学习并不总是一帆风顺的。学习更是一种挑战！

“可见的学习”开创者、澳大利亚墨尔本大学教授 约翰·哈蒂 作序推荐

创造挑战认知的课堂，让学生学会学习。

内容简介

“学会挑战”是由教育家詹姆斯·诺丁汉开创的教学模型，它强调用适度的挑战，帮助学习者从表层认识走向深度理解。其核心是“学习坑”，它形象地描绘了学习者解决认知冲突、弄清含糊之处、最终获得顿悟、实现真正理解的学习过程。

本书从理论、实践、文化和思维模式等方面展示了“学会挑战”是什么、为什么以及怎么用，并详细介绍了它的四个阶段：找准概念、认知冲突、建构意义、反思总结。本书为深度学习提供了切实可行的路径，包含了辅助教师教学的丰富的策略、工具、示例和能够激发学生思考的大量问题。

本书为一线教师提供了一种清晰、简洁和基于研究的方法，帮助他们创造挑战认知的课堂，吸引、激活和激励学习者走向深度学习。

作者简介

詹姆斯•诺丁汉  主题演讲人，畅销书作家，教育咨询顾问，教育公司“挑战性学习”（Challenging Learning）的创始人。他是“学习坑”理论的开创者，其研究成果为提升学生学习能力与教育质量做出了重要贡献。他致力于将最新教育研究转化为真正在课堂上有效的教学策略，被瑞典教学联盟称为“学校发展领域受关注的人物之一”。

成为教师之前，他曾在一所聋哑儿童学校担任体育教练。读大学时，他获得了教育学一等荣誉学士学位。毕业后，他在英国多所中小学担任教师和领导者，并与人共同创立了一个屡获殊荣、价值数百万英镑的社会项目，为英国各地学校和企业提供支持。

2009年，詹姆斯荣登“未来500强”榜单，该榜单被誉为“英国具前瞻性思维和创新精神的领导者”的权威排名。

译者简介

盛群力  浙江大学教育学院课程与学习科学系教授，主要学术旨趣和专长为“教学理论与设计”。主持/主讲国家精品课程和国家精品资源共享课程“教学理论与设计”、国家一流本科课程“掌握教学设计”，主持翻译《首要教学原理》《综合学习设计——四元素十步骤系统方法》等著作。

邢天骄  蔚来教育创始人，PBLWorks中国主理人，多一点家庭教育创始人，浙江省家庭教育学会理事。主持翻译《学生是如何学习的：从学习科学到高效教学》《社会情感学习：教师如何做，师生才幸福》等著作。

王茹  教育学博士，西安欧亚学院国际语言中心副教授，从事英语教学与教师发展研究。

史秀丽  教育学硕士，江苏海洋大学英语教师，从事英语教学工作与二语习得研究。

名家推荐

詹姆斯·诺丁汉关于“挑战性学习”的研究是培养“可见的学习者”的关键要素，将帮助教师磨练对话、反馈、提问和思维模式等必要的教学技能。在鼓励所有学习者了解并最大限度地发挥自己的影响力方面，没有比这本书更好的资源了！

——约翰·哈蒂（John Hattie）

澳大利亚墨尔本大学墨尔本教育研究所教授

在本书中，詹姆斯·诺丁汉向我们展示了如何将生成性概念作为吸引学生深入思考和对话的焦点。他的“坑和峰”视觉模型帮助我们意识到，合作解决“坑”中的认知冲突，对于最终攀上新的理解高峰是必要的。本书提供了丰富的辅助教师教学的策略、工具和案例，以及能够激发学生思考的大量问题。这些问题的丰富程度是前所未有的。

——H. 林恩·埃里克森（H. Lynn Erickson）

教育顾问，《以概念为本的课程与教学：培养核心素养的绝佳实践》作者

这是一本非常有价值的书，适合每一位想要激励学生、深化学习和提高思维质量的教育者。每页都包含出色的解释和示例。我强烈推荐这本书！

——朱莉·斯特恩(Julie Stern)

教育顾问，《可迁移的学习：为变化的世界设计课程》作者