来自美国哈佛大学教育学院“零点计划”、意大利瑞吉欧教学法的研究与实践

用不同的方式呈现学习，从更细微的视角洞察学习的复杂性

李希贵、嵇成中、盛群力  诚挚推荐

编辑推荐

• 6篇学习特写：来自不同学科、不同年级的真实案例，展现精彩的教学瞬间。
• 5项学习原则：高效学习有什么特征？让学习可见的课堂有什么不同？掌握五大学习原则，让课堂学习不再死记硬背，变得与众不同。
• 2个核心实践：以“小组学习”和“学习行为记录”为抓手，深入课堂教与学的细节，帮助学生习得知识和技能，拓展学习的深度和广度。
• 25种实用工具：来自一线老师的经验，步骤明确、易于上手，将理论轻松转化为实践。
• 李希贵（北京第一实验学校校长）嵇成中（北京师范大学中国教育创新研究院副院长）盛群力（浙江大学教育学院教授）德博拉•迈耶（美国纽约中央公园东部学校创始人）莉莲•G.卡茨（美国伊利诺伊大学名誉教授）罗恩•伯杰（美国“探险式学习”首席项目官） 联袂推荐
• 本书全面解读“学习行为记录”，不论是传统教学还是项目式教学（PBL），都能从中获得灵感，从而让学习可见，让高效学习成为可能！

内容简介

在许多课堂上，教师虽然用眼睛来看，却常常对眼前发生的事情视而不见。学生在学习过程中的思考是什么？是否真正学到了？有什么样的体验？教师却甚少追问，也无迹可寻。这往往会造成教学的盲目。

“学习行为记录”是指通过各种媒介观察、记录、解读和分享学习过程与成果，以拓展学习深度和广度的实践，它有助于捕捉学生的学习瞬间，还原教师忽略掉的教学契机，促进个人学习和小组学习。

本书聚焦不同年级、不同学科使用学习行为记录的真实案例，描述其背后的教育学原则和实践，并提供一套能立马上手的教学工具以及实施的具体步骤。

考试分数仅仅是冰山一角，只能让我们间接了解学生及其学习情况，还有很多不同的方式可以用来呈现学校里正在发生的学习。本书旨在帮助教师思考多种多样的方式，进而发现海面下的大千世界。

作者简介

玛拉•克雷切夫斯基  美国哈佛教育学院“零点计划”高级研究员，“让学习可见”项目的研究负责人，“光谱计划”负责人。她撰写了许多文章，并为世界各地的教师和管理者提供有关多元智能理论和瑞吉欧教学法的职业发展培训。著有《光谱计划：学前教育评估手册》，合著有《让儿童的学习看得见：个体学习与集体学习中的儿童》《让教学可见：作为教师发展的个体和小组学习记录》。她还是“零点计划框架之幼儿教育”丛书总编。

本•马德尔  美国莱斯利大学幼儿教育专业副教授，“让学习可见”项目研究员。20多年来，他一直深耕于婴幼儿教育和研究，著有《从篮球到披头士：寻找引人入胜的幼儿教育课程》《在托儿所成长：一个优质的早期教育案例》，合著有《让儿童的学习看得见：个体学习与集体学习中的儿童》《让教学可见：作为教师发展的个体和小组学习记录》。

梅莉萨•里瓦德  “让学习可见”项目和“从波特兰看世界”项目的研究员、视觉媒体专家，协助创办美国惠洛克学院学习行为记录工作室。她与教师和管理者合作，探索如何使学习和教学过程变得更可见、更具合作性和更民主。她还举办师生学习展览，制作大量教学视频，为教师专业发展服务。拍摄影片《学习行为记录：转变我们的视角》《色彩调查：让学习在K0-K1课堂上可见》等。

丹尼尔•威尔逊  美国哈佛教育学院“零点计划”首席调查员，参与了“让孩子可见”“幼儿早期学习”和“学习创新实验室”等项目，特别关注教师职业发展学习社区、小组学习和团队表现。

译者简介

唐玥  上海财经大学商务英语学士，美国宾夕法尼亚大学教育科技硕士。曾在美国两所学校践行项目式教学，译有《重新定义教育：为核心素养而教，为生存能力而学》《精益备课法：在课堂上少做多得的实用方法》，合译有《项目式教学：为学生创造沉浸式学习体验》。现为语言课程设计师、对外汉语教师。