源创图书淘宝店
当前位置: 首页 > 给教师 > 课堂/学科教学 > 课程与课堂 > 一位教育学教授的听课评课与教学断想

相关商品

最近浏览历史

一位教育学教授的听课评课与教学断想

什么样的课才是一堂好课 ? 公开课怎么上才好? 有效教学的精髓何在? 教学有无规律可言? 怎样看待各种教学现象? …… 本书正本清源,帮助教师走出“课程迷雾” !
  • 作者: 余文森 著
    出版社:福建教育出版社
  • 出版时间:2011年11月
    定价:36.00元
  • 所属分类:课程与课堂

 

一位教育学教授的
听课评课与教学断想
 
 
余文森  
 
 
策    划:源创图书
出    版:福建教育出版社
出版时间:2011年11月 
定价:36.00元
 
什么样的课才是一堂好课 ?
公开课怎么上才好?
有效教学的精髓何在?
教学有无规律可言?
怎样看待各种教学现象?
……
   本书正本清源,帮助教师走出“课程迷雾” !
 
内容简介
 
本书汇集了余文森教授近年在各地中小学听课、评课的发言和感悟,关于教学问题的深入思考,对各种教学现象的剖析以及相关访谈。这些文章虽然短小,却鞭辟入里;立足教学实践,富有学术含量,是一本难得的学术普及读物。
新课程实施之后,各种教学流派涌现出来,名词术语满天飞,虽然不乏创新之举,但也是鱼龙混杂,迷雾重重,一些中小学教师往往不知所从。什么是一堂好课,怎样看待各种教学现象,本书正本清源,帮助教师走出“课程迷雾”,树立正确的教学观念。
本书是一位教育学教授对课堂与教学的专业思考,读者可以从中感受教育理论与实践互动的生动场景,感受到教育学的价值和魅力所在。
本书适合于中小学教师阅读和培训。
 
作者简介
 
余文森,福建莆田人,教育学教授,博士生导师。福建师范大学教育学院院长、基础教育课程研究中心主任,教育部基础教育课程改革专家组成员,教育部新课程教学专业支持工作项目组负责人,全国优秀教师,“新世纪百千万人才工程”人选,教育部新世纪优秀人才支持计划入选者,享受国务院特殊津贴专家。长期从事基础教育教学理论和教学实践研究,主持中小学骨干教师、学科带头人和名师的研修工作。
 
 
 
目录节选
 
前言 
 
第一辑 听课、评课
1公开课断想
2有效教学的“五条原则”
3如何评课——福州市仓山实验小学听课有感
4听了一节优质课
5我的点评
6三节语文课及其观后感
7听王崧舟《两小儿辩日》一课之后感
8两节课,两种文化
9南安市高中新课程教学调研有感
10学科带头人的课应该是什么样的课
11文本阅读与心灵阅读、生活阅读
12小学数学课堂教学“三环节”
13课堂教学要抓“落实”
14数学复习课怎么上?
15“指导—自主学习”与有效教学
16“发展性课堂教学”的思考
17课堂教学研讨需要学术批评
18“指导—自主学习”的课有什么特征?
19走进“指导—自主学习”
20小学数学“指导—自主学习”课堂教学改革的思考 
21小学语文“指导—自主学习”课堂教学点滴思考 
22“指导—自主学习”中的学案与教案
23“先学后教”课堂教学改革的几个问题 
24小学语文教学的几对关系 
25仅仅参与是不够的  
26“笨办法形成好习惯”  
27第一次小学语文学科带头人省级活动有感 
28“指导—自主学习”教改实验的三个要点  
29“指导—自主学习”课题厦门片区现场研讨会 
30小学语文阅读教学的一般模式  
31课堂的时间和效率  
32高考复习课怎么上? 
33表现型展示与学习型展示 
 
第二辑 教学断想
1聪明、勤奋、方法——取得好成绩的三个要素         
2尊重学生的时间 
3情境教学(教育)点滴思考——参加“李吉林情境教育国际论坛” 
4读阿普尔的《意识形态与课程》——课程观与知识观断想 
5关于知识观的断想 
6关于教学有效性的断想               
7“我是谁”的断想 
8教学与生活  
9学生满意教师评选标准 
10分数面前人人平等? 
11由“小白鼠实验”所想到的  
12我与女儿谈“学问” 
13培养带得走的“能力” 
14参加“第十届两岸三地课程理论研讨会”有感 
15怎样面对好生源和贫困生? 
16优秀高中的“四大支柱”——深圳中学调研有感
17高考为何考出“假能力”
 
 
第三辑   教学专题
1我所认定的三条教学“铁律”
2学习的两种课程模型:“阶梯型”与“登山型”
——日本教育家佐藤学的课程观 
3学习的三位一体论——日本教育家佐藤学的学习观 
4课堂教学蕴涵着无限的精神财富
5课堂教学是实施素质教育的主要途径 
6从课程实施的取向维度看课堂教学的生成与预设 
7为什么要创设教学情境? 
8有价值的教学情境什么样? 
9树立科学的教育质量观 
10什么样的教学是优质教学? 
11教学科学性和艺术性的几对范畴 
12校本教学研究新内涵 
13专业人员如何促进校本教研?
14我的教育目的论——新课程究竟要给学生什么? 
15关于教育目的的进一步思考 
16什么叫最近发展区  
17有效教学的三大内涵
18有效课堂教学(分析、研究)的三个维度
19骨干教师的基本素养
20特级教师在新课程中重新修炼 
21教师态度:课堂的阳光还是阴霾? 
22师生互动,共同发展——新课程所倡导的教学观
23促进者、研究者、开发者——新课程下的教师角色与教学
24如何建立师生共同发展的教学关系? 
25教育理论与实践结合的层级与体系的思考 
26由维果茨基的最近发展区概念想到的
27重建学校教学管理制度 
28关于教学民主的思考  
29自主学习的理论解读
30课堂文化解读 
31意义学习中的意义 
32尊重个体知识决定课程教学转向 
34文本解读的视角
35课堂高效教学的思路和策略 
36“先学后教•高效课堂”的环节和要点
 
第四辑 教学访谈
1课堂教学必须基于学生的独立学习
2教学需要返璞归真  
3自主学习的真谛是什么? 
4再谈新课程中的学习方式  
5在研究状态中教学
6课堂:如何让“预设”与“生成”共精彩?  
7基础教育课程改革为何非搞不可? 
8“速度、深度、温度”的和谐统一
     ——余文森教授谈有效课堂教学的精髓 
9与读者对话教学效益 
10从教学改革的视角看教与学的关系 
11“三维目标”就像一个立方体的“长、宽、高” 
12一切为了学生的发展
14对话课例研究
……
 
¯ 关于本书,作者的话
 
这本小册子是我近年来所写的各种教学随笔和短文的整理和汇编。随笔也好,短文也好,都是我有感而发的东西。它们虽然不像学术论文那么严谨、深刻和系统,但也是我思想和智慧的结晶。
为了方便大家阅读,我把这些随笔和短文分为四大板块。一是“听课、评课”,记录的是我听课后的一些思考、点评和分析;二是“教学断想”,记录的是我对有关教学问题的点滴思考和感悟;三是“教学专题”,表达的是我对各种教学现象和问题的相对专业化的看法和见解;四是“教学访谈”,收录的是近年来报刊记者对我的教学采访。
这些文章原来都写在博客上,不少网友读了都写了评论,共计上万条。借本书出版之机,感谢让我听课的授课老师以及浏览我博客的网友。
到中小学听课评课,一直是我重要的专业活动。我始终认为真正的教育学是活在课堂里的。听课给了我很多启发和灵感,我的很多文章实际上都是听课听出来的,所以我从心底里尊重教师,感谢教师,没有他们在实践探索上的创造性,就没有我们在理论研究上的创造性。
当然,听课也让我感受到了教育学的价值和魅力,借助于课堂现场的研讨和理论与实践的互动,一线教师的理论需求和理论自觉切实地被激发和培养起来,这是一项让我引以为豪的有价值的工作。多年来,我经常陶醉于这个过程中。
希望此书的出版能够让更多的老师分享我们的专业幸福感。
……
 
 
购书电话
-------------------------------
联系电话(兼传真):010-59766016   
手机:15611547622 
QQ:1454575208                     
联系人:胡老师