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怎样教好数学——小学数学名家访谈录

与资深院士、课标研制专家、著名特级教师倾心对谈 全国中小学教师培训用书
  • 作者: 唐彩斌 编著
    出版社:教育科学出版社
  • 出版时间:2013年9月
    定价:39.80元
  • 所属分类:数学

 与资深院士、课标研制专家、著名特级教师倾心对谈

全国中小学教师培训用书
 
怎样教好数学
 唐彩斌  编著
 
策    划:源创图书
出    版:教育科学出版社
出版时间:2013年9月
定    价:39.80元
 
 
内容简介
本书是以小学数学教育为主题的人物访谈录。访谈对象既有资深院士、数学课程标准研制专家,也有著名数学特级教师、心理学家和科普作家等。访谈内容涉及课程改革、课堂教学、教材教法、教育技术、学科德育、教育心理、能力测评和国际比较等数学教育的方方面面,对中小学数学教师开阔视野、提升专业素养极有帮助。本书适合中小学数学教师阅读和培训。
 
作者简介
 
唐彩斌,中学高级教师,浙江省教坛新秀,浙教版新思维小学数学教材编委,澳门新思维数学教材编委,杭州市“131”中青年人才培养对象,教育部首批公派中小学教师留英访问学者。在教育期刊上发表文章100余篇,先后在全国各地执教观摩课200余次,出版《思想改变课堂》《技术改变课堂》等5部专著。
 
访谈的专家
蔡金法   曹培英   戴再平   范良火   顾汝佐
孔凡哲       吕玉英   邱学华   宋乃庆
孙晓天   谈祥柏       汪甄南   吴正宪
张奠宙   张景中   张梅玲   张天孝   周玉仁
 
 
序一·走到数学教育前沿——与名家做零距离接触 
序二·以问代序:访问自己 

01 中美数学课程与课堂教学
   ——美国特拉华大学终身教授蔡金法访谈录

02 做有思想的行动者:在规矩方圆中求索
   ——全国著名特级教师曹培英访谈录

03 开放题教学与小学数学
   ——浙江教育学院教授戴再平访谈录

04 国际视野下数学教育改革的若干问题
   ——英国南安普敦大学教授范良火访谈录

05 关注课堂,是教学改革不变的主题
    ——全国著名特级教师顾汝佐访谈录

06 用历史的眼光看数学教育发展
    ——东北师范大学孔凡哲教授访谈录
 
07 数学课程改革这十年
    ——北京师范大学教授刘坚访谈录

08 解析台湾小学数学教学
   ——台湾教学改革专家吕玉英访谈录

09 敢于尝试,走创新之路
   ——全国著名尝试教学法创始人邱学华访谈录

10“四基”、“四能”给课程建设带来的影响
   ——西南大学教授宋乃庆教授访谈录

11 拓宽视野与数学课程改革
   ——中央民族大学教授孙晓天访谈录

12 数学不了情
   ——著名数学科普作家谈祥柏教授访谈录

13“统计与概率”重在观念教育
   ——浙江大学教授王权访谈录

14 解析澳门小学数学教学
   ——澳门数学教育研究学会会长汪甄南访谈录

15 立足小学科,做好大教育
   ——全国人大代表、著名特级教师吴正宪访谈录

16 小学数学应用题的本质是数学建模
   ——数学家、数学教育家、华东师范大学教授张奠宙访谈录

17 院士谈小学数学教育
   ——中国科学院院士张景中访谈录

18 心理学研究与小学数学教学
   ——中国科学院心理研究所教授张梅玲访谈录

19 提高数学素养,降低学习难度
   ——全国著名特级教师张天孝访谈录
 
20 探寻适合中国小学数学教育的“0.618”
——北京师范大学教授周玉仁访谈录
 
序一    走到数学教育前沿——与名家做零距离接触
 
国内外教育趋势看似与日常课堂教学相距颇远,但其实当中的理念和新猷每天都在不知不觉地影响着课程与教学。我国内地于2000年进行数学课程改革,新课标刚刚敲定,与此同时,“两岸四地”以至世界许多地区不约而同地在千禧前后也进行课改。这场改革不只是配合“2000”这个吉祥数的新气象,亦是回应急剧转变的社会环境。一方面,跨地区数学课改趋势如何是数学教育界“前线”及“后勤”人员均须有所了解的;另一方面,除了课改之外,不同专家学者历年来均不断做出细水长流的探究、试验与经验总结,这些名家可以说是推动数学教育向前的火车头。
怎样才能知道这些名家的理念、构思与设想呢?最好不过的是与之面对面交谈。这件事唐彩斌老师替大家做了。他花了数年时间采访了当前中国小学数学教育界的一些赫赫有名的专家,虽然在访谈名单之外还有不少名家,但这些足以使读者与数学教育前沿做零距离接触,足以组构出我国小学数学教育趋势的完整图像。
受访者都是各自领域独当一面的人物,包括数学课改推动者刘坚教授、几何专家张景中院士、中国数学教育界巨人张奠宙教授、开放题倡导者戴再平老师、尝试教学法创始人邱学华老师,等等,亦包括台湾、澳门、英美华人学者,不于此一一罗列。收到文稿后先睹为快,令人爱不释手。数学教育工作者看后除了能了解这些名家的想法外,必能得出种种启示,从而丰富教学,使学生的数学学习更有效。
彩斌老师邀我作序,缘由之一是所访谈的专家中还缺香港的,希望我能补白。其实,香港与内地有不少共通之处。全民教育早在1970年代末实施,这当然让所有人获得接受基本教育的机会,也使全体公民素质有所提升,但同时衍生学生学习水平下降、欠缺学习动机和学习差异扩大等种种问题。1990年代中期的课程改革及末期的数学课程全面检讨并着手处理这些问题。除了制定新课程外,我们还要更细致地考察,到底什么是“学习”和什么是“学会了”。随着社会进步的一日千里,大家不会满足于学生经过学校教育阶段后只学会一大堆知识和技巧,社会期望学生变得聪明点、有创意点和有能力点。早在1960年代,西方已提出“学会学习”,只有让学生有不断学习新生事物的能力,他们个人和整个国家、民族才能在不断转型的世界中迈步向前。于是乎,在数学的领域中,我们必须厘清概念形成、问题解决、数学理解、数学思维、新的数学内涵创建及它们相互之间的关系。
怎样把数学教好?先听听名家们怎么说,然后大家一起携手向前。
黄毅英
香港中文大学课程与教学学系教授
博士生导师
香港数学教育学会创会会长
定稿于癸巳年元宵夜
 
 
序二    以问代序:访问自己
 
既然这是一本访谈录,所以自序也改成访谈的形式了,只不过是自问自答。
 
问:怎么会想到出这本书?
答:2008年,我出版的第一本专著《思想改变课堂》大致分为三部分,分别是10位专家访谈、10篇原创文章、10个经典教学案例。书出版后,大家觉得“专家访谈”部分很有特色。后来,在工作中又接触到很多专家,在他们身上又发现有很多宝贵经验值得分享。即使2011年在英国留学时,我也不忘继续访谈的工作——访问了南安普顿大学、里丁大学的数学教育专家。这些年访谈已成为我的一种科研习惯。5年来,我又积累了十多位数学教育专家的访谈。2012年,杭州市上城区教育局主办的中国杭州名师名校长论坛,要做名师风采展的资料,因此就有了结集成书的想法。
 
问:你是怎么访问到这么多有分量的专家的?
答:这的确是一件比较有缘的事。这可能与我所处的工作环境有关。杭州市上城区经常举办一些高端学术论坛,使得我有很多机会接触高层专家。我所在的新思维数学中心就是一家专门研究小学数学的机构,负责研发义务教育数学实验教科书(浙教版),长期从事数学教师的研训。中心的张天孝老师、朱乐平老师为我创造了很多机会,引荐我认识国内外数学教育界的朋友。
 
问:访谈大致是怎样完成的?
答:访谈显然不是简单的日常对话,要完成一个有质量的访谈,前期需要做很多准备。有的访谈是有主题的,那么就按照既定的主题来。有的访谈开始只是确定了对象,这就要求我要对专家的研究成果进行大量阅读,然后选定小学数学教师群体关切的话题作为研究主题。有了主题后,再编写访谈提纲,考虑怎样把访谈的问题链接成一个整体,不偏离主题。当然,这也只是预设,访谈过程中会随时调整。访谈有时是在专家开会的宾馆里,有时是在专家的家里,有时是在旅途同行的车上,有时甚至是通过越洋电话……不管什么环境,都需要我先记录下专家所有的问答言论。日常对话与书面语言不同。访谈之后,接下来的大量工作就是对访谈稿的整理。整理好的稿子,还需要专家的完善与确认,有时需要反复多次。
在设计访谈稿时,除了前面有“专家简介”,在访谈的过程中会尽可能地把重要观点展示出来——有时是作为某一段的标题,在访谈的最后,保留了一些访谈花絮,也简单地抒发自己的访谈感言,与大家分享。
 
问:完成了这么多的访谈后有什么深刻的体会?
答:尽管本书的主题是数学教育,但在访谈过程中,却更为名家的人生阅历以及处世之道所折服。淡泊名利、宁静致远、谦卑为怀、德高望重,这些被写在牌匾上的金玉良言,恰是名家的真实写照。有时完成一次访谈,不仅是得到一次数学教育的引领,更是对人生价值的洗礼。一走进名家的书房,就是一种宁静;看到访谈稿上名家的亲笔修订,就是一种严谨;谈吐中对于尊称的礼让,就是一种谦卑;对于观点的直率,就是一种求实。这是一本数学访谈录,也是名家处世箴言集。
 
问:为什么取名“怎样教好数学”?
答:说起书名,开始时并不是这个名字。考虑到所访谈的名家们在中国小学数学教育界的确具有很强的影响力和典型性,甚至连地区都考虑到了,当时就暂定为“中国小学数学教育访谈录”,还欣得王元院士的亲笔题词。王老是数学家中的书法家,题词弥足珍贵。他特别细心,特意写了两个版本,一个是正楷,一个是草书;还特别吩咐,最好不要放在封面上,放在扉页上就行。院士如此低调,我等只好恭敬不如从命,就把珍贵的题词放在扉页。其实,名家们的思想可以归结为一个共同心愿,就是帮助教师“教好数学”,于是,这个教师心里朴素的目标就成了最后的书名。
 
问:为什么是这些专家?你还会继续访谈吗?
答:这可能是一种缘分吧。能促成一次访谈也需要机缘巧合,时间、地点、人物一个因素也不能缺。其实,我还想访问很多专家,有的都已经预约了,但终究未能成行,委实遗憾。如果有机会,我还会继续访谈的。不过,最近也在思考尝试访谈学生——遇到一个数学问题,学生是怎么想的,这对教学也很重要。所以,我关注的侧重点开始转变了。之前我写过《思想改变课堂》《技术改变课堂》,将来有可能完成《学生决定课堂》,不知能否如愿。
 
问:完成了这么多的访谈,在这个过程中,都遇到过哪些困难?得到过怎样的帮助?
答:完成这么多名家的访谈,前后跨越了十年。有时会有这样一种感觉,这么多访谈文字叫我重新抄写一遍,都会觉得是一件很麻烦的事。但在不知不觉中完成了这些访谈,却让我乐在其中。感谢所有接受我访谈的长辈们,没有你们的支持就没有这本书,我只是一个倾听者、记录者。
 
问:如果请你推荐最好的访谈,你会推荐哪个?
答:每一个访谈都凝聚了专家的智慧,每一个访谈都有值得学习的地方,每一个访谈也总有能打动人的精彩观点,每一个访谈都蕴含着一个数学教育名家的故事。每一个都与众不同,要我推荐,我推荐全部。当然,专家有“专”的一面,如果你现在对哪一个方面刚好最感兴趣,那你可以根据当下的兴趣做选择。访谈是名家教育经验的一种直接、概要的表达,更多成果,希望大家阅读名家的专著。
 
唐彩斌定稿于2013年五一劳动节
 
 
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策 划 人:吴法源