教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。

 

《优秀教师是这样工作的》

 

薛农基 主编

 

策    划：源创图书

出    版：福建教育出版社

出版时间：2012年6月 

书    号：978-7-5334-5819-5

定    价：29.80元

 

 

       编者简介

 

薛农基，祖籍河南唐河，生于江西赣州。大学毕业后分配到江西省教科所，从事了近十年的教育科研工作，后调入江西教育期刊社创办《教师博览》杂志。现为《教师博览》杂志社社长、主编。

 

内容简介

 

大多数时候，我们只看到了优秀教师光环笼罩下的光鲜身影，却忘记了他们原本也只是一名普通教师。他们台下破茧重生时的努力我们又知晓多少？

本书从国内外优秀教师的从教经历、教育方法和教育智慧等角度出发，精选了《教师博览》60余篇文章。每篇文章睿智而温暖, 理性而自然，给人启迪，令人感动。

本书适合于中小学教师阅读和培训。

 

 

       封底文字

 

我希望，当白发苍苍时，我能像龙老师一样，即便只凭声音，也能叫出每一个学生的名字。当然，我也希望，我教过的学生，都能记住我的名字。

                                                 ——《记住每一个名字》

 

我得感谢我的学生，是他让我认识到：作为一名教师，关爱应该顾及每一位学生，不管他是天才还是常人，我们都应该把爱的种子播撒到他们的心田里。

                                                 ——《出人意料的作业》

 

作为一名教师，不该意气用事，理应给学生们一个冷静而公正的评判，决不能因为一个人的一个错误而抹杀了他们那份正确的荣耀。因为每一分的公平都事关一个人的尊严。

——《你的叉打得太大了》

 

时时要让孩子知道，我们爱他们，大家喜欢他们，是因为他们的良好人品，和他们的学习成绩如何则没有太大关系。

                                              ——《美国的一个班主任》

 

 

目 录

 

第一辑 教育学生需要大智慧

 

朗月照青松

说学生听得懂的话

打赌

三封“情书”

只看我所拥有的

我和我的网游学生们

和学生一起成长

和小健“过招”

大裤子

美丽的欺骗

用心聆听

走不出您的目光

我的“真正”老师

送给学生的贺卡

 

第二辑 做好教师是不容易的

 

两次流泪

尊严

记住每一个名字

“劳动还光荣吗？”

孩子，对不起

等你五分钟

心灵的伤害

好老师·坏老师

风筝读书天

“安全误区”

“老师是一只青蛙”

出人意料的作业

我遭遇了学生的“恶评”

谎花

无法改写的高考志愿

手心手背

 

第三辑 眺望海外教育

 

不停课的理由

你的叉打得太大了

让学生对“失败”有健康的心态

美国教师“闹”中施教

下赤冢小学的藤田先生

美国老师的花招

向加拿大教师学敬业

美国的一个班主任

用教育减少“妖男”

澳大利亚小学生理教育

新加坡中学的青春期教育

英国儿童十大宣言

外国孩子的花钱课程

日本小学生的“食育”

小留学生能学到什么

日本幼儿园令中国妈妈目瞪口呆

我欣赏的加拿大幼教

从小养成一生的好习惯

 

第四辑 像他们那样做教师

 

蒙台梭利：对孩子充满信心

世界平民教育之父——晏阳初

捧着一颗心而来，不带半根草归去

——夏丏尊先生的故事

李叔同先生的教育精神

没有爱就没有教育

在时代的变迁中寻找教育人生的方向

——谈谈我青少年时代的求学与从教

美国聋人教育先驱

我教书是因为——

最美丽的乡村女校长“感动中国”

杨瑞清：行知路上后来人

守护优雅的汉语

——我的小学语文教学之路

教书20年：那一次次沉重的自我告别

 

 

内容节选

记住每一个名字

◎ 陆宗成

我校争创“省级示范性高中”，评估组专家进驻我校听课。一位专家对着课程表，随意地点了一节高二（6）班的地理课，问：“谁上这个班的地理？”陪同的教务人员说：“余焕燕老师。”专家听了，以为是个女老师。可是，上课时却赫然进来个男老师。专家有点疑惑：是不是临时“掉包”了？

下课后，专家就问一个学生：“这个老师叫什么名字？”学生答：“不知道。”专家又问另一个学生，学生仍答：“不知道。”专家更加疑惑，继续追问。结果一直问到第六个学生，那个学生才期期艾艾地说：“好像是……是……姓余……”专家又问：“余老师不是你们班的老师？”答：“是我们班的老师，他从高一就开始教我们了。”专家听了，连连摇头，陪同听课的几位老师只能尴尬地苦笑。事后，有人就责问余老师：“你难道从没有向学生介绍过自己？”余老师痛心疾首地说：“高一的第一节课，我就介绍了——不仅口头介绍，我还把名字和手机号写在了黑板上。”

老师们知道了这事，感慨万千，议论纷纷。有的说，这些学生虽然不知道朝夕相处的老师的名字，但对港台乃至外国明星的名字却能如数家珍啊！有的说，悲哀啊，这简直是我们老师的悲哀！有的说，耻辱啊，这简直是我们学校的耻辱！……

诚然，这算得上一种悲哀，一种耻辱。不过，这悲哀和耻辱仅仅属于我们学校吗？这样的事情，只是一味指责学生就可以解决了吗？这样的事情，感慨一番就不了了之了吗？

其实，我们老师也应该反省。我们是否记住了每个学生，并随时能叫出他们的名字。我们中不是有些老师只习惯记住两极——差的和好的学生，而忽略中间的一大片吗？我们中不是有些老师送走了一届学生，只记得其中几个得意弟子的名字吗？

去年正月，我约了几位同学去看望一位患了癌症而住院的老师。他姓龙，是我们读一年级时的老师，我们一直没有忘记他，只是小学毕业后，我们就再也没见过他。退休后，他就回到偏远的乡下去了。在县城的医院里，我们终于见到了白发苍苍瘦削不堪的他。当时，他的眼睛上蒙着纱带，看不见我们。当然，他即便看得见，也未必认得我们，因为几十年的时光过去了，我们由天真懵懂的小孩变成了沧桑精明的中年人。但让人吃惊的是，当他听过我们喊他的声音后，竟一一叫出了我们的名字。一个同学感动得热泪盈眶，他紧紧抓住龙老师的手，竟说不出一句话来。他实在想不到，一个平淡无奇的声音，竟能穿越几十年的岁月，留在老师的记忆里；他实在想不到，一个异常顽劣的学生，他的名字竟能像树苗一样，长在老师的心里。走出医院门口，这个同学激动地对我们说：“今天如果不来看龙老师，我肯定会后悔一辈子。”

记住别人的名字，于人而言，是一种礼貌，是一种尊重；于己而言，是一份修养，是一份情感。我希望，当白发苍苍时，我能像龙老师一样，即便只凭声音，也能叫出每一个学生的名字。当然，我也希望，我教过的学生，都能记住我的名字。

 

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