源创图书淘宝店
当前位置: 首页 > 给教师 > 教师专业素养 > 做老师真好

最近浏览历史

做老师真好

美的文字 美的教育 教师心灵读本
  • 作者: 张丽钧 著
    出版社:教育科学出版社
  • 出版时间:2013年2月
    定价:32.00元
  • 所属分类:教师专业素养

 美的文字  美的教育

教师心灵读本
 
《做老师真好》
 
 张丽钧 
 
策    划:源创图书
出    版:教育科学出版社
出版时间:2013年2月
定    价:32.00元
 
内容简介
这是教师作家张丽钧的新近力作,一如她此前的作品,温煦中蕴含力道,清雅中透出风骨。文章涉及的虽然多是学校那些事儿,但作家的敏感令她看学生、看教师、看学校和看教育的视角与众不同,书中既有对美好师生情谊的记述,也有对精彩课堂片段的回味,更有对生活中细微景致的关注,令读者在阅读美文的享受中收获正能量。本书所选文章始于教育又不止于教育,充满对生命的关怀,直击人性,启迪心智,适合教师、学生和家长共读
 
关于作者
张丽钧,语文特级教师,全国“十佳教师作家”,中国作家协会会员,《读者》《意林》《格言》等杂志签约作家,中国教育电视台《师说》栏目主讲人。主张并践行“美的教育”,致力于“生命语文”研究。迄今发表教育随笔200余万字,被国内畅销杂志广泛转载,16篇佳作被选为高考作文背景材料和中考阅读材料,《门的悬念》等文章还入选中小学语文课本。
 
目录
第一辑 吾生
吾生
点燃
恰如人意
“你给的”
老师每天都在发布预言
为了迎接你的到来
孩子,其实你不必这样
我多么心疼那个孩子
那个叫“勺”的女孩
草色遥看近却无
可悲的“完美”
毕业生,你为什么要撕书
“合格考场”的代价
我能看见你在暗处鞠躬
儿子的“第一”
那双曾冻裂的小手
气味
目光的第二次给予
字之美   人之美
让树根朝着水的方向奔跑
 
第二辑 人生课本
人生课本
那满满一竹篮水啊
借我一双洁白的翅膀
你可见过一朵丑陋的白云
漂在水面上的石子
想象力比知识重要
一堂思维训练课
激励一生
你所给的,我已收到
原谅我在这一刻泪下
在花生和稻草之外
这么“好玩”
偷来的巧是致命的拙
人在做,天在看
“背摔台”上的妈妈
照着蓝天画蓝天
童言可畏
谁打了我的孩子
孩子间的战争
“性别倒错”谁之过
别让孩子哭泣着弹奏《欢乐颂》
一生一世,一篇文章
 
第三辑 心头的暖
心头的暖
门的悬念
小安吉拉的追问
种下一个好感
一个校长的精明糊涂账
校园门口的乞丐
取悦
花万岁
上帝的选手
奖惩贵在有暖意
那个写诗的女生
爱与宁静曾经来过
我见青山多妩媚
你的“作弊指数”
一千条裙子
你的微笑对我很重要
命运有迹可循
“中大奖者”与“截瘫患者”比快乐
来自“泊客”的珍贵提醒
 
第四辑 抬头看云
抬头看云
心灵的选择
洒扫心灵
君心可晴
请你帮我买本书
姐姐
你会说“一起去看”吗
怕它孤寂
给它一个攀爬的理由
别丢了坎蒂德
高山上的母亲怆然涕下
他何止捐出了六年薪水
这个星球有你
最美丽的手
燕子,汝又来乎
七瓣莲里的人生
那个少年和那首小诗
斜玉旁
那只猫和那道泉
舍不得
养活灵魂
深度幸福
执虚如盈
藏在木桩中的椅子
“小港渡者”的忠告
 
相关链接
 
张丽钧,著名美文作家,多篇文章入选中小学语文教材及高考作文背景材料、中考阅读材料。
 
《门的悬念》:人教版教材高中语文必读5
《抬头看云》:人教版初中自读课本
《还有人活着吗》:冀教版六年级语文下册
《捐赠天堂》:冀教版五年级语文下册
 
《心灵的选择》:2002年高考语文全国卷
《洒扫心灵》:2005年高考语文全国卷2
《父亲给我的世界》:2009年北京大学留学生入学考试卷(语文)
 
《捐赠天堂》:2002年福建省厦门市中考语文卷
《你不能施舍给我翅膀》:2004年广西壮族自治区玉林市中考语文卷
《孩子,其实你不必这样》:2005年陕西省中考语文卷
《创造月亮》:2006年湖北省武汉市中考语文卷
《锋利的纸》:2006年云南省中考语文卷(非课改区)
《浇花》:2007年陕西省中考语文卷(课改区)
《牡丹花水》:2008年甘肃省张掖市中考语文卷
《你不能施舍给我翅膀》:2009年山东省日照市中考语文卷
《藏在木桩中的椅子》:2010年福建省福州市中考语文卷
《留守寸土》:2010年广西壮族自治区梧州市中考语文卷
《来自蝴蝶的一个吻触》:2012年云南省曲靖市中考语文卷
《别丢了坎蒂德》:2012年山东省烟台市中考语文卷
《这个星球有你》:2012年广西壮族自治区北海市中考语文卷
 
 
精彩篇章
 
吾生
 
早年的学生顺子来看我,聊得开怀。他突然抛给我一个问题:“老师,您还记得毕业时您送我的书上的题词吗?”
我说:“记得——顺天顺行,顺水顺风。”
他笑了:“没错。但是,我想问您在这八个字下面还写了什么?”
“还写了什么?无非就是‘顺子存念’之类的话呗。”
顺子摇头,说:“您写的是‘吾生顺子存念’。”
我笑起来:“反正是一个意思。”
顺子说:“才不一样呢!您不知道,当年我捧着那本书,盯着‘吾生’两个字看啊看,看啊看——您别笑!我先把它解释成了‘我生养的孩子’,一想,不对。又琢磨,莫非是‘我的学生’?好像是,又好像不是。回到家,我认真查了词典,明白了这里的‘吾生’原来是长辈对晚辈的敬称。但是,我还是执拗地认为您写给我的‘吾生’有更深切、更复杂的含义……后来,我谈恋爱了,我把您赠的书拿给我女朋友看,还特意把我对‘吾生’一词的探究过程讲给她听。您知道吗,她听后感动极了。她后来对我说,她当时就想:一个能让老师这么看重的学生,肯定值得托付终身!就这样,我们的关系很快就确定下来了。——您瞧,您写的‘吾生’那两个字,还是我们的大媒呢!”
顺子告辞了,我的思绪却在他讲的故事上流连,久久不肯回来。
我多么喜欢顺子对“吾生”二字的解释——不管它是谬解还是正解。当我在尘世间遇到一茬茬年龄相仿的孩子,当我亲眼见证了他们效我、似我、逾我的奇妙过程,我分明感到自己生命的宽度与长度都在可喜地延展着,一如春天在花香中骄矜地扩展着她的地盘。
柏拉图在他著名的《会饮篇》中将人类的生育繁衍分为了两类:一类叫作“身体生育”,一类叫作“灵魂生育”。而在这两类生育当中,他更看重的是后者。在他看来,人与“睿哲”、“美德”结合所生育出的“灵魂分娩物”对于他的生命而言是更为紧切的。我想,身为教师的我,不正拥有着自己众多的“魂生子女”吗?如果说“身生子女”是我与爱结合的产物,那么,“魂生子女”则是我与美结合的产物;如果说前者的形貌是我在一种悬疑之后的无奈接受,那么,后者的形貌则应该是我在一番深情雕琢之后的必然所得!——吾生,你不就是我生养的孩子吗?你是我的“灵魂分娩物”啊!
当然,我也会欢笑着接受你将“吾生”解释为“我可敬的后生”。我深知,今天我们拥有怎样的课堂,明天我们将拥有怎样的社会。恰如柏拉图所言,当教师遇到一个中意的学生,“马上滔滔不绝大谈美德,大谈一个好人该是什么样、得追求什么——急切地要言传身教……”与其说我在关怀着你,不如说我在关怀着自己的明天。我愿意把你托举到一个高度,让你对这个高度着迷、上瘾,让你从此不能忍受在这个高度之下匍匐而活。吾生,你可知,我一次次做着同样的梦,我梦见自己开了一家“翅膀店”,每一个孩子都可以来这里支领一对适合自己的翅膀。然后,我老了,白发飘飘,闲适地坐在长椅上,幸福地看你们飞翔。
吾生,汝非我之所生,却又是我之所生。我不能不在意我当初的一句殷殷叮嘱如今长成了你身上的哪一块骨骼,我不能不去想我今朝的一汪苦泪可否期待你于明日酿成一樽美酒。
吾生,须知,无论你为官为民,身后都有一双寄望的眼睛,愿你向善而行、向上而行、向美而行。无论你置身海角天涯,为师都祝你身携一个行走的母校,无惧,亦无忧。
 
 
 
 
 
购书电话
-------------------------------
联系电话(兼传真):010-59766016    
手机:15611547622
QQ:1454575208                     
联系人:胡老师
 
源创图书:以出版推动教育进步
策 划 人:吴法源