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教育,可以这么生动有趣

每个教师都可以活出幸福的模样! 北京大学教育学院教授文东茅 作序推荐
  • 作者: 郑英
    出版社:中国人民大学出版社
  • 出版时间:2021年8月
    定价:58.00元
  • 所属分类:教师成长

 

每个教师都可以活出幸福的模样!

 

北京大学教育学院教授文东茅 作序推荐

 

 

教育,可以这么生动有趣

 

郑英 著

 

策    划:源创图书

出    版:中国人民大学出版社

出版时间:2021年8月

定    价:58.00元

I S B N :978-7-300-29667-8

 

 

 

编辑推荐

教师工作多是庸常,如何耐得住寻常?

教师付出多是细碎,如何寻找到其中的乐趣?

教师劳动多是重复,如何在熟悉的地方创造出风景?

本书告诉我们,作者如何在教育的大地上围绕“快乐”这个母题,将教育生活过得生动而温暖,同时富有节奏和美感。

 

内容简介

教师的工作细碎、重复、庸常,很容易让人产生职业倦怠感。假如我们往这些细碎、重复、庸常里添加一点儿别样的东西,为每个日子下个“自定义”,这一天就有了一个引人入胜的角度和侧面,教育生活就会变得生动有趣。

郑英老师在书中为我们描绘了她令人向往的教育生活。她始终怀着诗心和匠心在行走,努力去寻找教育的趣味,其间与各不相同的孩子相遇,彼此碰撞出很多乐趣与神奇。

无论你是初登教坛的新教师,还是已经耕耘数载的老教师,相信本书都能给你带来一点儿力量,一点儿启迪,或是指出一个方向。

 

作者简介

郑英,正高级教师,浙江省德育特级教师,曾连续七年同时担任两个班的班主任。全国优秀教师,浙江教育十大年度影响力人物,浙江省“春蚕奖”获得者,教育部“国培计划”专家库成员。《班主任之友》《班主任》《教师博览》《中学政治教学参考》等杂志封面人物,在《班主任之友》上开设个人专栏,在各类报刊上发表论文100余篇,著有《班主任,可以做得这么有滋味》《教育,向美而生》《课堂,可以这么有声有色》等。

 

目  录

序言·活出幸福的模样(文东茅)

自序·愿汗水没有枉付,深情不被辜负

 

第一辑 教师,应努力让自己站得更高

教师,应努力让自己站得更高

经我们之手,教育变得不同凡响

成长的最佳路径是优化思维方式

生活是一本活的教科书

我们为什么要努力

一个普通人,可以怎样去努力

每一种历练,都是往后的序言

 

第二辑 教育,当为孩子成长计深远

教育,当为孩子成长计深远

教育,当传递生命的气息

每个孩子都是孤品

孩子们的隐蔽痛点,我们是否懂得

没有什么比守护一颗心更重要

培养会做事的孩子

每个孩子心里都住着一个哪吒

问题里藏着教育的契机

培育起孩子们对食物的“敬”和“惜”

引导孩子们过有主题的家庭生活

 

后记·在教育的大地上蓄力而为

 

 

精彩书摘·自序

愿汗水没有枉付,深情不被辜负

 

亲爱的教师朋友们,大家对拙作《教育,向美而生》的喜爱和好评,让我有更大的热情和动力投入教育,我把这几年的实践和感触记录下来,便有了眼前这本集子。其中的内容既是对自身教育历程的一次回顾,也是对大家的热情的一种回应。谨以本书与亲爱的同行们共勉。

也许你初登讲台,对未来,期盼又惶然;也许你已耕耘数载,对远方,寄望又迷茫,那么,希望呈现在您面前的这些文字能带给你一点儿启迪,或是一点儿力量。愿你历经洗礼,依然心怀热忱;初心不改,收获桃李芬芳。

 

1.一面看到荆棘,一面相信有诗意

时光易老,理想可以不灭;岁月更迭,初心可以不改。历经时间淘洗方显露出价值的,除了“理想”,还有“初心”。我们不妨感谢一切与“理想”有关的故事,同时珍藏一切与“初心”有关的回忆。

如果你有一些感到骄傲或是令人动容的瞬间,请记得珍藏。这是一个教育者无上的荣光,多年后它依然能带给你温暖的回忆。

如果你经历过焦虑、彷徨和迷茫,而且此刻依然如此,请告诉自己,做教育,道阻且长,需要用上所有的力量。 如果你经受过疼痛、委屈和创伤,请告诉自己,“历尽天华成此景,人间万事出艰辛”。

教育确实是一项极需创造力的劳动,我们会不断遇见各种困难,但正是对困难的克服和超越,才显露出我们的力量和非凡。我们还会不断经历各种变化,但正是对变化的适应和应对,才显示出我们的韧劲和勇敢。

面对未来,勇气是一个关键词。当一个人的信心降低到地平线以下时,就会失去对明日太阳的期待和向往。只有装备了足量的勇气,才能“凡心所向,素履所往”。

教育之路上,我们要一面看到荆棘,一面相信有诗意;即便经历失意,依然相信会有惊喜。如此,才能处顺境而不轻狂,陷逆境而不颓丧,从容笃定,心境如初。


2. 不断发现自己,每一点发现都会成为新的起点

我们都认同“教育在于发现”,但大多着意于发现学生。殊不知,同时并进的还有发现自己。发现自己与发现学生一样重要,甚至应该被摆在首位,因为教师只有不断发现自己、建设自己,才能让自己站得更高,发现更多的学生,并更多地发现学生。

从更长远的角度看,发现自己是我们一生的事业,而不仅是为了当个好老师。无论从事何种职业,无论处在什么位置,我们都应发现自己、唤醒自己、建设自己,不断自我突破,以收获一个更好的自己。这是人之为人的可贵之处,也是人之为人的高贵所在。

我曾一度认为自己是个平凡到近乎平庸的人,但当我每做一事都力求极致,进而小有所成时,我发现“原来我也可以”。我回首四顾,发现自己已翻越了一座座山丘,蹚过了一条条河流,那一次次“原来我也可以”的惊喜让我体会到了自己的力量,并渐渐累积起自信。

人生并不总是直线前进,总会有许多弯弯折折,其中的许多节点都会成为成长的关键,也就是作家柳青所说的“要紧的几步”。虽然发现自己很难,但每一次自我发现,都可能促成节点上的突破,在无声中铺垫出意义,进而让我们找到人生进阶的新起点。且让我们努力发现自己——
发现自己的力量,让自己保持自信;

发现自己的局限,让自己保持清醒;

发现自己的可能,让自己不断前行。  

 

3. 为每一天下个自定义,如此便天天有惊喜

日子本寻常,每一个日子的截面都是一样的。但看似一样的日子,如果我们为它们下个自定义,赋予其某种特殊的含义,它们顿时就会显得与众不同。

我们把五月初五定为端午节,在这一天食粽赛舟;把八月十五定为中秋节,在这一天赏月吃饼;把九月初九定为重阳节,在这一天登高望远 …… 这些日子本与其他日子一样,但因为被我们赋予了某种文化记忆和情感慰藉,而成为日历上清晰且确定的一页,显得意义非凡。

教师的工作多细碎、重复、庸常,很容易让人产生职业倦怠感。假如每一天我们都往这些细碎、重复、庸常里添加一点儿别样的东西,这一天就有了一个引人入胜的角度和侧面。

教育中,我努力为每一天下个自定义,如此便天天有惊喜——

每一个开学日我都会用心经营。若是新生开学日,就送给全班同学一篇用他们的名字编写而成的文章作为见面礼;往后的每个开学日,有时是送一包种子,有时是为在假期过生日的同学庆生,有时是写一篇新学期寄语,等等,让每一个开学日都充满与未来有关的气息,诸如希望、憧憬和梦想。

每一个班级成员(包括每一个孩子、老师和家长)的生日庆祝会都简短而不失隆重,每一个班级成员在生日当天都会收到大家排山倒海的祝福,惊喜和幸福溢满心间。

每一个节日都带着仪式感: 3 月 8 日的“我老妈最优雅”、六一儿童节的成长仪式、 2 月 14 日的“亲人节”…… 美好再短暂,也要在孩子们的记忆里存个档。

虽然这些事都是细小的甚至是微不足道的,但微小之事不断叠加,定然能产生令人惊叹的价值。

海子曾说:“给每一条河每一座山取一个温暖的名字。”我们也可以做同样浪漫的事 —— 围绕“快乐”这个母题,为每一天下个自定义,将教育生活过得轻松、温暖而有节奏。

4. 与每一个孩子建立起“我和你”的关系

人不是孤立存在的,总是处在一定的关系之中,可以说,关系的质量才是衡量生活质量的终极指标,也是衡量幸福指数的重要参数。尤其在教育中,师生之间的关系真真切切地影响着校园生活的温度、质量和方向。

好的关系靠“养”。好的关系,追寻的是心灵与心灵之间的契合与共鸣,无须用“感恩”做道德上的束缚,也无须用“责任”做义务上的强求。好的关系,当是“我和你”的关系,而不是“我和他”的关系,因为“我和他”是一种客观事实上的关联,而“我和你”是一种情感意义上的关联。

虽说师生平等,但在关系的构建上,教师是事实上的主导方,教师应当主动和学生构建起“我和你”的和谐关系。师生之间倘若能建立这样的关系,不但有利于孩子们的健康成长,也会反哺教师自身。

看,教师的真诚和善意真的会在孩子们那里得到回应。

一次我身体不适,马上有个孩子搬来凳子,当我说“谢谢”时,他回了一句“这算啥,那天我吐了,您马上拿了畚箕去沙坑取来沙子清扫,我真是又不好意思又无比感激”。

一个节日,我正准备下班,一个影子倏然进来,放下一个包装精美的礼物,丢下一句“节日快乐”,又倏然飞出去,一天的工作就在这突如其来的惊喜中结束了。事后得知,在一次上班途中我看到这个孩子在等公交车,便喊他一起坐车去学校,没想到他一直记得这件事。

一节课前,当我照例准备提早 5 分钟去教室时,两个学生拦住了我,还问了几个奇怪的问题。我看时间有些紧张,便边走边回答,结果当我推门而进时,全班学生在班长“1 —— 2 —— 3 ——”的指令声下齐声高呼“郑老师,生日快乐”,然后播放了他们精心制作的小视频,我的幸福指数瞬间爆表。

好的师生关系应是师生相互信赖,彼此成全,情谊在日常交互活动中循环往来并不断叠加。这样的关系就会成为各自人生的养料,让彼此都成为更好的自己,收获各自的魅力人生。

 

5. 以远见超越未见

新冠肺炎疫情暴发之初,各部门大力开展线上教学。一开始,我有些手足无措。后来,我不断问自己:我该以怎样的姿态面对一项挑战?这样的姿态是否与自己在孩子们面前所展现的一致?线上教学本身具有什么意义?对我和孩子们又有何意义?经过一系列的思考,我开始由原先的逃避和不安走向平静和积极。

我当时虽然视野有限,但依然能预见,在线学习未来将成为学校教育的有效补充,甚至成为一个人离开学校后获取知识的极为重要的手段。我们应从当下的经历中看到教育的未来发展方向,并以主动适应和热情拥抱的姿态来迎接它。

心态变得积极后,行动就会变得坚定。我马上向年轻教师请教,并积极备课,最后不但掌握了在线教学,还意外发现并利用了在线办公软件的许多功能。这不仅让教学富有乐趣和实效,还帮助我和孩子们一起过上了有主题有节奏的宅家生活。

这件事极大地启发了我:这个世界瞬息万变,许多经验在贬值,许多技能被迭代。对此,我们应拥有一点儿远见,尽可能站在一个比较高的高度看待所做之事的价值,对事物的发展有一个比较精准的判断,并预先设计好应对方案,这样才能为未来增加一点儿安全系数,让自己多一份从容和安定。

 

6. 过好自己的生活

生活的样貌,取决于自己手里的刻刀。人不能选择自己的出身,但能定义自己的活法。身为教师,我们虽然处在一个平凡的位置,但也可以有自己动人的创意,赋予平凡以审美格调,不苟且,不敷衍。

去领略生活的美。人生的乐趣,来自我们在每一个看似平淡无奇的日子里感受到的美好和诗意。正如卢梭所言,生活得最有意义的人,并不是活得最久的人,而是对生活最有感受的人。能在细粒微毫间领略到人生趣味的人,才是在生活,而不只是活着。

去经营生活的美。生活本庸常,它的味道和色调,全靠自己调。我们可以为生活添加一点儿浪漫,这样一些平淡无奇的时刻就会变得多姿多彩,由一个个句号变成一个个感叹号。幸福,并不全是源自惊天动地之大事业的完成,而常常是因为生活中一些微愿望的实现或是小惊喜的到来。

去深爱你的家人。与外界的联系固然可以让你拓宽视野、打开局面,但决定你的幸福指数的,终究还是你身边最亲近的人以及你与他们之间的关系质量。在寻常的日子里,我们可以制造一些温馨的画面,留下一段温情的时光,比如记住家人的生日,随时定格有关家人的画面,多陪陪老人……让柴米油盐中,不只有生活的烟火味,更有世间的人情味。

过好自己的生活,是指能掌握生活的主动权 —— 经得起风霜,耐得住寻常,永葆内在的生趣和积极的人生态度。这是一种审美的人生态度:不论处在什么位置,都努力把生活过得风生水起;无论处于什么境地,都不失对明天的期待和向往。

对教师而言,过好自己的生活,不只是对自己人生的奖赏,还能为教育注入鲜活可感的元素,以另一种方式为自己的教育人生作注。亲爱的老师,记得一定要过好自己的生活,无论和生活交手多少年,永远兴致盎然。

   

我们不妨借鉴朱光潜先生恪守一生的座右铭“此身、此时、此地”:“但凡此身应该且能做的,决不推诿给别人;但凡此时应该且能做的,决不拖延到明天;但凡此地应该且能做的,决不幻想着彼地。”这样,若我们的晚辈问起我们的故事,我们便可以无愧地说——

在这片天地里,为了教育事业的发展,我贡献过汗水和力量。

在这个时代里,为了社会文明的进步,我付出过深情和年华。

 

愿,在教育的大地上,我们的汗水没有枉付,深情不被辜负,眉眼如初,明媚如故!