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读书是教师最好的修行2:终身学习,终身成长

全国中小学教师培训用书。教师应该是一个终身学习者,一个善于学习的人。
  • 作者: 常生龙
    出版社:上海教育出版社
  • 出版时间:2021年6月
    定价:68.00元
  • 所属分类:教师成长

全国中小学教师培训用书

教师应该是一个终身学习者,

一个善于学习的人。

 

《读书是教师最好的修行2:终身学习,终身成长》

常生龙 著

 

 

策    划:源创图书

出    版:上海教育出版社

出版时间:2021年6月

定    价:68.00元

I S B N :978-7-5720-0802-3

 

 

内容简介

 

踏上了阅读之路,

就意味着你选择了一种终身成长的生活方式。

每一位教师都要练就十八般武艺,

阅读会让你的修行不断提速。

这是一幅帮你突破思维边界、获得内在提升的阅读路线图。作者从近800本图书中,精选50本有影响力的好书,帮你了解自己,认识未来,开启你的悦读之旅,进而成为独立思考、不断精进的终身学习者。

 

 

作者简介

 

常生龙,上海市教育考试院副院长,物理学博士,上海市物理特级教师。荣获“全国教育改革创新管理贡献奖”、《中国教育报》“2012年度推动读书十大人物”等荣誉称号。出版有《给教师的5把钥匙》《让教育更明亮》《物理教师的备课与上课》《核心素养与学习的变革》等著作,主编《历史与科学的对话》拓展型教材。

 

 

目  录

 

自序     读书,急于求成是大忌 

第一辑  教育的常识

教育的常识,指的是与教育相关的基础知识,包括对孩子天性以及成长特征的认识,对因材施教等教育原则的理解,对学习科学的基本原理的掌握,也就是我们常说的人的身心发展规律、教育教学的规律等。这是教育实践的原点。只有遵守教育常识,才能走好教育的变革之路。

用常识照亮前行之路    

和孩子一起成长     

教育总是始于家长,也终于家长     

儿童人格发展的基本特征   

教育是一个整体     

如何发展学生的智力    

教育转型时期的一盏灯

学校的治理结构     

 

第二辑  前沿的探索

教育对科学技术的迅猛发展有极大的促进作用,科学技术在脑科学、神经科学、人工智能和认知科学等领域的深度应用,又成为推动教育持续改革的重要引擎。在这一背景下建构的学习科学理论、确立的核心素养培育目标,吹响了新一轮教育变革的号角。教育已经走入高质量发展的新时代,我们需要以新的发展理念,构建教育未来的新格局。

在理解的基础上组织教学   

将课程改革推向深入    

在脑科学的指导下教学

从经验走向科学     

学会更有效地学习 

身体影响我们的认知    

三个重要的心理学理论

学与教的专业引领 

创造让每个学生成就非凡的教育     

展望未来的学习     

 

第三辑  思想的履痕

什么样的教育家最伟大?那些教育思想的原创者。虽然这些原创思想可能诞生于几千年前、几百年前,但仍对今天的教育,甚至对未来的教育产生重大影响。这些原创思想就像灯塔一样照亮了人类漫长的教育之路,改变过去、当代以及子孙后代的世界观和价值观,使人们认识到教育青少年的重要性,指导人们承担起挑战无知的重要任务。

孔子的学习观  

教育的和谐与和谐的教育   

平民教育的实践与探索

科学教育学的奠基人    

“幼儿园之父”福禄培尔   

现代教育理论的代表作

陶行知的教育追求 

历久弥新的声音     

经由对话解放自己 

对现代学校制度的犀利批判      

文化主义教育观的里程碑   

 

第四辑  个体的成长

成长是一种被巨大的内动力推动的行为,是具有明确方向感的历程。想想那些一直努力向上生长的树木,那些虽然被吹落在岩缝中依然生根发芽的种子,就能理解这一点。要成为德艺双馨的教师,自然少不了在教育教学岗位上的摸爬滚打,少不了观念的更新和对新理论、新知识的学习,少不了经验的积累和总结……这些都是成长的具体表现。

重塑思维模式  

好习惯让人受益终身    

走出恐惧,在共同体中发展自己     

上好课其实并不难 

只要心中装着学生,教室就无限辽阔    

好教师的修身课程

教师自我成长指南 

做学生的良师益友

用数据说话      

思维导图的价值     

成为品格高尚的人

 

第五辑  窗外的风景

事物是普遍联系的,很多原理和规律都有普遍性的意义。工作和生活若始终局限于一个狭小的领域,会让自己的思维受限,目光短浅。这不仅不利于自身的成长和发展,也将影响所教学生的发展。站得高才能看得远,视野广阔才能发现更多事物之间的联系,广泛涉猎才能透过现象看本质。在这个教育大变革的时代,教师更需要打开心窗,仰望天空。

生活原本是很好玩儿的

创造力的源泉  

人类将走向何方     

即将到来的新型社会    

人类可能的未来     

实施人文教育的路径和方法      

一本拓宽视野的好书    

哲学最佳入门书     

科学的力量      

用科学的眼光看世界    

附录 向教师推荐的50本书

 

精彩书摘

 

自序·读书,急于求成是大忌

 

前些日子,我在微信中看到一篇文章,说有位教师积极响应教育局的号召,每学期坚持读一本书,但令他感到困惑的是,读了好几本教育理论书,教学中却用不上,无论是自身的理论水平,还是课堂教学水平,都没有预期的收获。这让他备感苦恼。这篇文章的作者对此做了分析,归纳了这位教师读书却用不上的三个原因。一是读书态度上有问题。把读书当作一项上级部门安排的硬性任务,既没有读的兴趣,也没有读的动力。二是读书方法上有问题。读书时一知半解,没有把握一本书的精髓和要旨。三是学以致用上有问题。虽然理解书中提出的观点,但一遇到现实教育问题,往往就凭经验做事,找不到理论和实践的结合点,难以用理论指导实践。

 

作者的分析是有一定道理的,但我以为上述三点并没有说到关键之处。教师读书通常有两种目的。

 

一是遇到了难题,需要通过读书来寻找破解问题的良方。如果出于这样的考虑,就应该寻找与自己的难题相关的书,而不是泛泛地阅读教育理论著作。教育理论著作是对大量实践经验的总结,具有抽象性,更注重自身逻辑体系和哲学观念的建构。如果用它来指导课堂教学实践,就需要有人先去做从理论到实践的“转译”工作。这有点儿像我们学习古汉语,需要用白话文翻译,理解起来才会更加深刻。大部分教师不清楚教育家特有的话语体系,直接去阅读其著作是有一定难度的。理解不够深刻,自然就难以在实践中加以运用了。

 

二是希望通过阅读提升自身素养。有这种想法的教师,阅读的面就不能太窄,就算你想提升专业素养,也绝不是仅仅通过阅读教育理论著作就能实现的。就像一个人要健康生活,蛋白质、碳水化合物和脂肪这三类营养物质是必需的、缺一不可的,都需要通过食物来保障。如果偏爱某一类型的食物,必然就会导致营养不良,影响身体健康。世界原本就是一个整体,事物是普遍联系的,人们因为这个整体太庞大和繁杂,不便于学习和研究,才将其划分成不同的领域,分门别类地加以探索。读书的面越广,就越能看到事物之间的相互关联,越能理解世界原本的面貌和结构。阅读才是提升素养的根本路径。

 

从上述两种目的来看,读书不能急于求成。在遇到难题的时候试图找一本书来帮你解惑,看上去似乎很容易,其实非常困难。因为这需要建立在自身长期坚持阅读,对相关文本和作品具有一定文化判断力的基础之上。而提升自身素养,更是长期积累的过程,急不得,怎么着急也没有用。像前面那位教师那样,一个学期才读一本书,就想通过读书找到对自己有用的东西,就是太着急了。

 

我坚持每周读一本书并写出读后感,已经整整15年了。在开始的几年中,基本上处于一种无序的状态,遇到一本喜欢的书就拿起来读,没有什么章法。读了一段时间之后,逐渐发现不同出版社都有自己的绝活,会策划各具特点的书系,在编辑力量上聚焦,在挖掘作者上着力,在出版质量上精益求精,努力形成自己的品牌和特长。于是,慢慢地,我的阅读开始有了专题,找寻相关书籍的方向逐渐明晰,在选择优秀图书方面也有了自己的心得。坚持不懈地阅读和写作的过程,也是一个不断收获的过程。近些年来,我先后出版了5本专著,还在各类报刊上发表了近百篇与阅读、写作相关的文章。除了这些文字上的收获外,我在以下几个方面也获益良多。

 

首先是专业上的收获。阅读极大地拓展了我的知识面和视野,构建起了丰富、多元的知识联结,在潜移默化中提升了我的专业素养和能力。每当我在专业领域遇到挑战的时候,总会发现有一本与此相关的书在等着我,这给了我很大的自信,也让我在专业发展的道路上走得更加稳健、更加坚定。

 

其次是精神上的收获。阅读和写作可以丰富自己的心灵世界,厚实自己的精神底色,这只有亲身投入其中才能真切地感受到。越是坚持阅读,就越会发现自己的浅薄和无知,越有进一步探究的好奇和冲动,也越发让自己对这个世界多一些敬畏。在这个过程中,自己慢慢地变得更加谦卑了,心逐渐安放了下来,学会用感恩的、充满喜悦的心态来面对世界,面对工作、学习和生活中的一切,也从中获得了更多的宁静和充实。

 

最后是习惯上的收获。我们都知道,自然是有节奏的,春夏秋冬四季轮回,昼夜交替循环往复,这让我们在拥抱变化的过程中心里有预判,内心充满安全感。同样,人在生活和学习的过程中,如果做事情比较有条理,具有明显的节奏,就能张弛有度,让自己处在一种较为适宜的状态。我每周读一本书,并通过博客推送一篇读书体会文章,形成了固定的节奏。阅读已经成为我的生活方式,我乐在其中。

 

这是一个持续积累的过程,也是一个从量变到质变的过程。一个人不可能仅仅读了几本书就能够发生脱胎换骨的改变。在阅读的过程中,应该不要太功利,不要急于求成,也不要给自己定太明确的目标,要有静等花开的耐心。或许在静心阅读的过程中,还能体会到“有心栽花花不开,无心插柳柳成荫”的乐趣呢!就像我,作为物理教师,却出版了多本物理学科之外的专著,这都是拜阅读所赐。

 

本书推荐的50本图书,都是我自己近些年来认真研读过的。我将其按照内容分为五个专辑。

 

第一辑“教育的常识”,探索教育教学应该遵循的规律。这些显而易见的规律,通常以常识的面目出现。教育中出现的很多问题,多是违反常识,违背规律所致。

 

第二辑“前沿的探索”,介绍近些年课堂教学的新探索、核心素养的新主张、脑科学研究的新进展、学习科学理论的新发展,以及信息技术、人工智能在教育领域的新应用。我们正处在教育变革的拐点上,上述这些因素共同促生了这场变革。

 

第三辑“思想的履痕”,分析历史上一批伟大的教育家的经典著作,回顾教育思想的演变历程,梳理教育发展的脉络,明确所从事的教育工作从何而来,现在在哪里,未来将去向何方。

 

第四辑“个体的成长”,探析教师的专业化发展。教师是一个专业化的职业,但其专业程度还不够高。我国的教师专业标准前几年才刚刚颁布,很多教师距离这样的标准还有不少差距。只有找到差距所在,汲取榜样的力量,专业化发展的路径才会更加清晰。

 

第五辑“窗外的风景”,从人文教育、科学教育两个视角,撷取了一组图书,内容涉及人物传记、人类历史、科学探索、技术发展和哲学追问等,提醒教师在这个日新月异的巨变时代,要着力呵护自己和学生的好奇心、求知欲,要养成终身学习的习惯。

 

开卷有益。受限于学识,我对这些书的解读可能有很多不足之处,但希望本书的介绍能够引发读者找寻原著阅读的兴趣。相信读者在阅读原著的过程中会有更多的新发现、新体会和新收获。