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学生第二

关注学生,首先应该从关注教师开始。当学校把教师放在第一位的时候,教师也会把学生放在第一位。
  • 作者: 李希贵
    出版社:教育科学出版社
  • 出版时间:2021年3月
    定价:49.80元
  • 所属分类:北京十一学校系列

关注学生,首先应该从关注教师开始。当学校把教师放在第一位的时候,教师也会把学生放在第一位。

 

学生第二

李希贵  著

 

 

策    划:源创图书

出    版:教育科学出版社

出版时间:2021年3月

定    价:49.80元

I S B N :978–7–5191–2566–0

 

内容简介

 

 本书是李希贵校长力作,出版十余年来,深受教师和学校管理者欢迎。

“学生第二”是管理学的视角。要想在校园里落实学生的中心地位,实现“学生第一”,在管理上就必须充分发挥教师的作用。当管理者把教师放在第一位的时候,教师就会把学生放在第一位。换个角度思考问题,我们也许就能找到解决问题的方法。

本书适合各级各类教师和教育管理者阅读。

 

作者简介

 

李希贵,山东高密人,北京第一实验学校校长。曾任山东省高密四中校长、高密一中校长,高密市教委主任、潍坊市教育局长,北京十一学校校长。

20世纪90年代,在山东高密实施“语文实验室计划”,建设学科教室和自修楼,让教学资源方便进入学习环节,提高育人效益。该实验被列为教育部、人事部特级教师计划。

进入新世纪,在山东潍坊提出并推进义务教育均衡发展,引起社会广泛关注并影响了国家决策。

2010年以来,深化新学校行动研究,构建以选课走班为特征的育人模式,实现一名学生一张课表,唤醒学生潜能,回归教育本质。该成果获首届基础教育国家级教学成果奖特等奖。

近年来,开启K12新学校育人模式实验,打造学习社区,构建学习蓝图,探索从教学走向学习的深度变革。

 

目    录

自  序


第一辑  经营学校文化

创造学校文化

经营学校文化

让每一个人都感到自己重要

随心所欲不逾矩

校长要为自己创造机会

学生第二

用制度塑造文化

学校机制建设要立足班级生活质量

 

第二辑  打出自己鲜明的旗帜

有所不为有所为

打出自己鲜明的旗帜

进行没有压力的改革

把规章制度减到最少

把简单的事情天天做好

既不重复别人,也不重复自己

 

第三辑  在校园里创造市场

借水行舟

无中生有

寻找力量

在校园里创造市场

新课程背景下学校管理随想

 

第四辑  让资源流向哪里

不同寻常用人才

避免“成功式失败”

从总务处的定位说开去

降低管理成本

让资源流向哪里

项目管理:让教育资源流动起来

校长的教育资源意识

 

第五辑  学会终点思考

不要像一般的人一样生活

学会终点思考

在成就学生的同时成就自我

给教育一些“闲暇”

为了教育的自由呼吸

从哪里寻找教育的力量

 

第六辑  张扬教学个性

“个性空间”没有个性

张扬教学个性

协商与管理

 

第七辑  换药不换汤

多一些衡量学生的尺子

换药不换汤

管理中的数学思维

关注问题背后的问题

差一点儿与多一点儿

说说不能“而已”

改到深处是制度

 

第八辑  做希望经销商

不要混到划船的队伍中去

做希望经销商

把保健因素转化为激励因素

把成功设计成一种危机

 

第九辑  共同走过

对我影响最大的一些书和作者

擦亮“第三只”眼睛

共同走过

 

后 记

 

精彩书摘

自    序

 

曾经听过一个叫人笑不起来的笑话,说是在一个参与式校长培训班上,培训的主题是“如何转变教育观念,确立学生中心地位”,一位校长被要求回答一个情境性问题:当一位教师与一名学生发生争执,到校长室去评理的时候,校长该批评教师,还是该批评学生?据说,这位校长以不容置疑的口吻说,当然是批评教师,因为学生是学校的主人。

 

我无法判断这件事的真实性。但是我知道,一个时期以来,有不少似是而非的东西确实给许多校长带来了思想上的混乱,以至于使他们战战兢兢地面对着眼花缭乱的“新理念”而迷失了自我。在一些学校里,看起来,校长是在直接服务于学生,似乎把着眼点全都放在学生身上了,很不理智地抛开了教师。上面这个笑话,从某种意义上说,对我们是一个警示,也引发我们反思:当强调“学生主体”“学生中心”的时候,我们应当把教师放在什么位置上?

以上是我的一篇短文《学生第二》开头的两个段落,引用于此,主要是想说明一下本书书名的意思:对一位校长或者教育管理工作者来说,关注学生首先应该从关注教师开始。在管理工作中,我们运用的手段与我们希望达到的目标往往并不匹配。如果我们总是一味地盯着目标而不去思量自己的角色,说不定就会闹出南辕北辙的笑话来。


本书是一本教育管理随笔集,收录的文章大都是发表在各种教育报刊上的文字。我试图以此与朋友们分享一些思考问题与处理事情的思维方式。如果从做教导主任算起,我在管理岗位上已经做了二十多个春秋,尽管不敢自诩为老将,但毕竟也不能在朝气蓬勃的新兵队伍里装模作样了。随着时间的推移,我越来越清楚的是,如果不做什么事情,就不会有思考。所以,书中的文字与其说是写出来的,倒不如说是做出来的更贴切。如果没有管理工作的实践,我甚至一句话也写不出来,从这个意义上说,我很庆幸自己能有这样一段人生经历。


谢谢翻开这本书的朋友们。

 

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