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王栋生作文教学笔记

你的胸襟有多宽广, 学生创造的天地就有多大。
  • 作者: 王栋生 著
    出版社:中国人民大学出版社
  • 出版时间:2019年9月
    定价:49.80元
  • 所属分类:吴非作品

你的胸襟有多宽广,
学生创造的天地就有多大。
 
王栋生作文教学笔记
 
王栋生    
 
策    划:源创图书
出    版:中国人民大学出版社
出版时间:2019年9月
定    价:49.80元
ISBN:978-7-300-27334-1
 
编辑推荐
如果我们能客观地分析一个人表达能力的形成,就不难发现,作文是实践性极强的思维活动,而且是“慢活”,是“手工业”,面对几十个拿着笔准备写的学生,教师必须有无数的“点子”。
——吴非
特级教师、杂文家吴非,畅谈作文教学智慧,还原写作的常识。
怎样才能让学生热爱写作?学生为什么怕写?读写如何结合?鲜活的作文材料哪里来?……作文教学一直是语文教学的一个难点,面对这些问题,语文教师该如何攻坚克难?
在新媒体迅速发展、日益追求个人表达的时代,人们都说“写作是最好的自我投资”。本书不仅能为语文教师的写作教学提供切实可行的指引,也能给学生甚至写作爱好者的写作学习以启发。
 
内容简介
常有老师问,写作教学要注意些什么?怎样才能让学生热爱写作?学生为什么无事可写?针对中小学写作教学中的一些常见问题,本书从教学实践、教学理论层面提出了独到的见解。本书是王栋生老师数十年作文教学实践经验的总结,文笔遒劲、思想深刻,有助于读者识别作文教学的误区、改进写作教学的方法、体悟写作的本质及意义。
 
作者简介
王栋生  笔名吴非,1950年生于南京,1968年去农村插队,1982年1月毕业于南京师范大学,任教于南京师范大学附属中学。著有《不跪着教书》《致青年教师》《课堂上究竟发生了什么》《前方是什么》《照亮校园的常识》等。
 
目录
 
再版说明
自序
第一辑 激发对作文的爱
至少要有对写作的敬重和爱
要能让学生看到一点一滴的进步
敢写,就好办了
读写如何“结合”
“这是写给你看的”
“我在星期三写不好作文”
爱诗的学生写作能力强
读书形成的经验也是写作的经验
学生何以“在故纸堆里讨生活”
“文体淡化”宜有度
抓住机会,适时写作
 
第二辑 边教边改
请说说大米多少钱一斤
见多识广,扩大写作优势
在熟悉的地方“发现”
“怎样把文章写长”
你愿意做一个“拾荒者”吗
培养学生自觉修改的意识
引导学生积累修改的经验
培养正确的表达观
老老实实地去写
提倡简约平易的文风
有些表达令我们终生不忘
仍从“滥用排比句”说起
在倾听中学习表达
尊重他人,得体地表达
作文评语要少而精
指导课与讲评同样重要
作文命题要有创新意识
教师自身要有写作的经验
 
第三辑 听说读写,关键在“想”
想象的趣味
小学生写什么
没有自由思想就不会有创造精神
你的周围有很多“问题”
事理的简单与不简单
问题出在不会思考
写作教学要培养正确的是非观
培养学生评论世事的能力
辨析信息,去伪存真
谁让你不看报纸
 
第四辑 作文与思维品质
要让学生去思考一些大问题
以公民的姿态评论时事
议论文材料的“金库”
防止写作的模式化
“分析”,在思考中延伸
怎样才能“深刻”
学生“会说话”有什么不好
“序列化”为什么困难重重
为什么不要提过高要求
写作教学能让学生“剩下”些什么


 


书摘
自序
 
常有老师问,写作教学要注意些什么,我才疏识浅,实在一言难尽。统而言之,不要把它当作难题,要多从自身的教学找原因,比如,对评价的观念和方式是否可做些反思,再就是究竟有无智慧。换个角度看,虽然基础教育不过是践行常识,但据此便认为写作教学轻而易举,有捷径可寻,那语文教师的职业技术含量也就不足挂齿了。
听说读写,“想”最重要;没有思想,不仅“听”与“读”能力低下,要能“说”会“写”更不可能,任教师如何辛苦也是“白搭”。学生不是机器,教学的目的更不是制造机器,机器只能被操纵,人必须有思想。多年来,“想”在教育教学中被忽略,学生缺乏自由的思想,缺乏怀疑批判的精神,也是语文教学备受诟病的主要原因。
坦率地说,我看不出自己的写作教学有何“成功”。我只能说,通过写作学习,学生有发展,有变化,很多学生不再怕写作。他们发现写作是一件令人愉快的事,知道写作是为了表达自我心灵,未必非要看作不朽之盛事;通过写作,他们知道世上的事没有那么简单,同样,世上的事也未必有多复杂;因为学写作,他们爱生活,爱人生,关注天下风云也关注柴米油盐;他们知道要和其他人沟通交流……当然,也有些学生的变化不明显,可能是我的智慧有限,也可能是时机还没成熟。教育教学往往就是这样,用了许多精力,却不容易看到成绩,即便有点儿结果,也可能要过上许多年,还不一定是有心栽种结出的。我是名教师,也是个写匠,对此有比较深的体会。
中小学12年的母语教学,路途不算短,我至多是那一排路灯中的一盏,而我的能力和体验都很有限,未必是最有智慧的,所以也只能在自己所担负的教学阶段尽最大的努力。这些年,我一直在摸索,教学之余,参编过不同类别的写作教程,后来又参加苏教版初高中语文教材的编写,我的体会是:要想编一套符合时代需求并能让所有的使用者都满意的教材是不可能的,任何努力都不可避免地带着某种局限,而只有融入了教师实践智慧的教材才是有价值的;对写作教学而言,教师的实践可能更为重要。现在,社会对语文教育的批评很多,然而,不深入中小学写作课堂,根本不会知道那里都发生了些什么。
这本笔记,不可能涵盖中小学写作教学的全部“教程”或知识,它仅仅是我个人的实践体会,其中也有许多值得记取的教训。几家杂志曾约我写作文教学实践方面的稿件,特别是《中学语文教学》的张蕾和王希文,腾出版面连载我的教学笔记,试图抛砖引玉,好在不过是老生常谈,并非做苦工,于是一写就是几年。想到这堆旧砖积多了,庶几可作为路石,给正在泥泞中摸索的人去垫脚,于是就有了这本小书。有几篇笔记在发表时可能用过别名“吴非”,望读者见谅。
为了方便,甚或因为我的卑微,选用了这个书名。全国有一百多万语文教师,每位老师都可以有自己的作文教学笔记。
是为序。
 
 
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