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每个孩子都会闪亮:华德福教育的本土化尝试

中国华德福教育的先行者吴蓓力作 原生态呈现华德福课程和课堂
  • 作者: 吴蓓 著
    出版社:上海教育出版社
  • 出版时间:2019年4月
    定价:79.80元
  • 所属分类:教育视野

中国华德福教育的先行者吴蓓力作
原生态呈现华德福课程和课堂
 
每个孩子都会闪亮
 
华德福教育的本土化尝试
 
 
吴蓓  
 
策    划:源创图书
出    版:上海教育出版社
出版时间:2019年4月出版
定    价:79.80元
I S B N 978-7-5444-8962-1
 
编辑推荐
 
何为华德福教育?中国华德福学校的课程有哪些?课程特色是什么?课堂是什么样的?吴蓓老师用详实生动的教学笔记和数百张图片向我们展示了她在中国探索华德福教育的道路。
◎美好的教育的起点是相信,教师要相信每个孩子都会闪亮,家长和孩子也要相信教师会全力地爱,全力地付出。美好的教育的过程是陪伴,教师要耐心地陪伴每个孩子慢慢成长,家长和孩子也要耐心地陪伴教师完成灵魂的飞跃。在吴蓓老师和孩子们的日常生活中,我们经常看到教师、学生、家长之间流淌着宝贵的信任和陪伴。
   ◎不疾不徐的讲述,生动直观的图片,深深吸引着我们走近华德福教育,体悟教育的真谛。本书适合华德福学校教师、家长,以及华德福教育的爱好者和研究者阅读。
 
内容简介
 
中国华德福学校教什么,怎么教?中国华德福教育的先行者吴蓓老师用自己生动的教学笔记回答了这些问题。作为华德福教育的倡导者,吴蓓老师充分运用华德福教育的科学理念,着力培养孩子们的艺术素养、劳动技能、动手能力、人际交往能力等。同时,作为中国传统文化的拥护者,在指导孩子们学习汉语和数学等基础知识时,吴蓓老师尽可能地在教学中渗透中国传统文化的元素,力求把孩子们培养成具有中国文化内核的现代人。
吴蓓老师在教学中时刻反省、调整自我的工作状态,对自我灵魂的深刻剖析,对孩子完善人格培养的呕心沥血,对中国华德福教育之路的忧思和探索,处处闪耀着她身为仁师和人师的温暖光芒。
 
作者简介
 
吴蓓,上海交通大学理学硕士,担任大学物理教师13年。2001年赴英国爱默生学院学习华德福教育。2005年在北京创办华德福幼儿家庭园。
在全国各地举办过多次工作坊和讲座。在北京、福建、安徽等地,举办过多次夏令营、秋令营、冬令营。曾在广州担任华德福小学教师3年有余。
出版的著作有:《英格兰的落叶》《请让我慢慢长大:亲历华德福教育》。翻译的著作有:《学校是一段旅程:华德福教师1—8年级教学手记》《解放孩子的潜能》《圣雄修身录》《圣雄箴言录》等。
 
 
目录
 

前言
 
一年级上学期
尝试这样教语文
尝试这样教数学
自然的体验
 
一年级下学期
语文分享
数学分享
自然的体验
 
二年级上学期
永以为好
新的光芒
平安度过两周
最初的开始和黎明
新年礼物
太阳的东边月亮的西边
 
二年级下学期
万紫千红总是春
亲切的紫罗兰
姥百合的诅咒
黄梅时节家家雨
最好的东西不是独来
蒲公英去远方
 
三年级上学期
月中有株婆娑树
丈量大地
天地有大美而不言
匍匐倾听的歌词
开花的树
东西方的“自我”与九岁孩子
 
三年级下学期
我们去跑步
梨花风起正清明
古今多少英雄事
路曼曼其修远兮
和大地上的一切共生
 
四年级上学期
明月几时有
松柏常青菊正好
 
后记
 
 
 
 
前言
 
1919年,奥地利哲学家、教育家鲁道夫·施泰纳在德国的斯图加特创办了全世界第一所华德福学校,至今已有一百年的历史。
2004年,我国一群华德福教育的热爱者在成都创办了中国第一所华德福学校,历经十余年的发展,华德福教育在国内一些城市已广为人知。
2013年9月,我在广州的一所华德福小学担任一年级的班主任,也就是华德福教育所说的主班教师,同时承担语文和数学两门课程的教学工作。华德福小学课程的安排是阶段性的,比如,在为期三至四周的时间里,每天上午有两个小时是主课时段,只上语文课,在接下来的另一个三至四周的时间里,主课时段则只上数学课,如此反复。运用这种教学方式的目的是让孩子暂时遗忘前一阶段的学习内容,经过一段时间的沉淀后,再回顾并学习新的内容。
我没有接受过国内正规的师范院校的教育,在英国留学期间也未能完成全部的华德福师资培训课程。源于对华德福教育的喜爱,我投身儿童教育事业。在做华德福学校的小学教师之前,我四处宣讲华德福的语文教学非常符合孩子的身心发展规律。而当我站在讲台上,面对中国的孩子时,却发现我不能照搬华德福的教学模式来教汉语。这促使我时常反省如何立足中国的传统文化来吸收源自国外的教育理念。
很长一段时间里,我十分关心女儿的教育。我读了大量著作,感觉中国历来对儿童不够重视。我自己的家庭和身处的社会环境,对人性也有着一定的压制。于是,我从心底里崇尚自由、民主、平等、尊重。但是,我在做了小学教师后却认识到:大人在尊重孩子的同时,不要忘记引导孩子也要尊重大人;大人在给予孩子自由的同时,必须对自由有清晰的界限。
一年级上学期结束后,我写了两篇文章:《尝试这样教语文》和《尝试这样教数学》。一年级下学期结束后,我只是记录了在语文和数学教学过程中的几个片段。这次成书时,根据当年写的期末教学总结,我又补充了一些内容。
到了二年级,我才有意识地在每个教学板块结束后写一篇简讯。名为简讯,一旦提笔,竟有千言万语。把自己经历的点点滴滴记录下来是一件辛苦却有趣的事情。到了四年级上学期,我一共写了二十五篇简讯。
当了三年多小学教师,我越教越觉得没有自信,经常自问:“我这样尝试行吗?会不会耽误孩子?”那种感觉,真是战战兢兢、如履薄冰。
记得一年级开学的第一天下午,全班孩子都在校园里的泳池玩水。突然,我看到水里有条大虫子,就想着快点抓住它别让它伤到孩子。当我伸手捞虫子时,被它咬了一口,伤口疼痛难忍。一旁的家长见状,说我是被蜈蚣咬了,需要赶快到医院治疗。到学校所在镇上的医院简单包扎后,家长们不放心,当天晚上带我去了广州的医院。我既发烧又呕吐,竟是中毒了!开学第一天,我就光荣负伤了,后面连续三天,我的整只手被白色的绷带缠绕着。我心想,以后的带班生涯,一定会充满戏剧性。
在我和孩子们相处的日子里,很庆幸我没有再次负伤,虽然各种事件层出不穷。这本书记录的不仅有课堂教学,还有许许多多课堂外发生的事情。有的孩子说谎,有的孩子欺负人,有的孩子学习困难——虽然如此,但只要我们教师给予孩子无限的信任、无尽的接纳,有一天就会突然发现,每个孩子都会闪闪发亮,带给我们惊奇和感动。
结束小学教师的教学生涯后,我非常荣幸地听了陈琴老师的语文课。陈琴站在讲台上,挥舞手臂带着六年级的孩子朗诵古诗,那气势犹如指挥着千军万马。孩子们在她的带动下读得如痴如醉,双手和着古诗的韵律打节拍。我在一旁听得心潮澎湃,恨不得也变成孩子,一起大声朗读!一节40分钟的课,陈琴从《诗经》讲到了林则徐的诗,穿越两千多年,不变的是文人的忧国忧民之心和满腔爱国热情。陈琴仿佛是古代先生的化身,是我心目中理想的语文教师。陈琴说:“何者为师?传道、授业、解惑。”当今的教育,教师往往流于授业和解惑,却忘记了身为教师,首要任务是“传道”。
本书中提到了华德福教育中经常采用的几种艺术形式:优律司美(Eurythmy)是通过身体的动作,把声音变成可见的形式,最初由鲁道夫·施泰纳指导创立,是一种倾听、合作、身心合一的多层次的训练;形线画(Form drawing)是线条的艺术,对孩子的影响非常深远,可以帮助孩子自然地进入几何领域,也有助于孩子更好地领悟艺术;晨圈(Morning circle)则是每天早上,大家围成一个圆圈,配合动作唱歌、背诵童谣等。
非常感谢班上的孩子和家长,是他们成就了这本书。非常感谢学校里的同事,他们给予我的工作大量支持和帮助。
非常感谢广东省山海源慈善基金会的创办人曹卫国、贺海珍伉俪,是他们圆了我做小学教师的梦想!
每篇文章的第一位阅读者都是黄丽军女士,她花费了大量时间,编辑我的文字,并将之发布到网络上。我要特别感谢她。
最后要感谢我年迈的父母和家人,他们一如既往的理解让我如愿以偿。
 
吴 蓓
                                                      2018年6月27日
 
 
后记
 
在写这些教学简讯时,我想虽然这不是学术类文章,但我也要把引用的资料附上出处(书名、作者、出版社)。不承想出版社的编辑坚持要我补上引用资料的页码,从严谨的角度来说,当然可以理解。只是事后补充,需要耗费大量的时间和精力。因为多次搬家,我写这些文章时参考的大部分图书分散在全国好几个地方,不可能全部找回来了。辛苦了编辑王玉梅女士,为了核对引文原文,花了上千元购买文中提到的部分图书,有的图书已经绝版,只得出高价买二手书。我也想尽办法查找引文出处。感谢曹刚老师,无论多晚,只要我找他,他就会第一时间帮我查找引文资料。个别华德福教育内部交流的资料,不是公开发行的出版物,实在无法提供出版信息,请读者谅解。
我特别喜欢和欣赏孩子们的美术作品。几乎他们每次画画,我都会拍照保存,作为最珍贵的纪念。书中配的每幅图原本都是彩色的,由于彩色印刷成本太高,只能变成黑白的。如果有读者对原图感兴趣,可以在我个人的博客上查看,我的博客名叫“吴蓓的麦田”。
我给孩子们口述过上百个故事,遗憾的是我不能放进这本书里。我不会唱歌,不会跳舞,但我喜欢讲故事。孩子们和我的情感连接,我想很大程度上来自每天放学前我讲的故事。饱含古老智慧的故事,就像甘甜的乳汁,哺育了我和孩子们。
我想借此机会感谢《中外寓言鉴赏辞典》的主编陈蒲清先生。教二年级时,我给孩子们选读的寓言故事,大部分来自这本书。叶舒宪著的《中国神话哲学》,以及他的其他著作,给了我巨大的启迪。叶先生的书我一读再读。我是日本心理学家河合隼雄的粉丝,他的每一本中文书,我都买来珍藏,尤其是《日本人的传说与心灵》,令我着迷。
亲近母语”的创始人徐冬梅女士,步印童书馆的于惠平女士,还有台湾汉声杂志社的编辑,赠送给我许多他们出版的有关儿童教育的图书,使我随时可以翻阅学习。
成都华德福学校是中国华德福教育的先驱,在学校创办之初,我有机会目睹他们的艰辛和成长。感谢张俐老师、黄晓星老师、李泽武老师,他们敞开大门,让我走进课堂观课,使我收获良多。
感谢生命中遇到了华德福教育,那份美好和真诚,那份对儿童的深刻理解,始终激励着我。学习西方的教育,反倒促使我去理解中国文化,只有站稳在自己的土地上,虔心播种,才能收获饱满的果实。
一段旅程结束了,我踏上了另一条路。2017年8月至今,我在皖南的一个小村庄做着银色的梦。
 
吴 蓓
2018年11月18日
 
 
 
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