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和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读

和孩子一起,一本书一本书读过去,一本书一本书聊过去, 在聊书的过程中,学习写作,学习思考,学习解决问题的策略, 不知不觉地,阅读就成了我们的生活方式。
  • 作者: 蒋军晶 著
    出版社:中国人民大学出版社
  • 出版时间:2019年4月
    定价:49.80元
  • 所属分类:语文与阅读

 和孩子一起,一本书一本书读过去,一本书一本书聊过去,

在聊书的过程中,学习写作,学习思考,学习解决问题的策略,
不知不觉地,阅读就成了我们的生活方式。
 
和孩子聊书吧
 
——让孩子爱上阅读
 
 
蒋军晶 著
策    划:源创图书
出    版:中国人民大学出版社
出版时间:2019年4月
定    价:49.80元
I S B N 978 – 7–300 - 26835 - 4
 
 
名家推荐
 
蒋军晶老师语文课上得飞扬,又总是飞扬地带了学生去读文学,蒋军晶的飞扬是真的了!
                                                     ——梅子涵(儿童文学作家、 教授)
 
聊书是一种方法,它打破了师授生承的僵化教学;聊书是一种姿态,它鼓励学生“说来听听”;聊书是一种心境,它为急功近利的教育增添了几许平心静气。
——王 林(儿童阅读推广人)
 
军晶是个“玩家”,他把阅读这件事“玩”得风生水起、乐趣无穷。他不光自个儿“玩”得喜滋滋,更让那一帮孩子“玩”得乐颠颠。他是真正的好手。
——周益民(语文特级教师)
 
我多次听过蒋军晶老师的语文课。蒋老师讲课沉稳大气,循循善诱,环环相扣。我喜欢他从容、自然的教态,佩服他举重若轻的功力。现在,读他的这本书,证实了我听课时的猜测:他的一些行之有效、立竿见影的教学方法,的确是来自儿童文学方面的学养。
——朱自强(儿童文学教授)
 
 
 
内容简介
 
和孩子聊书,是让孩子爱上阅读、养成良好阅读习惯、建立阅读优势的方法之一。
        什么样的书适合聊?聊书有哪些好方法?在聊书过程中要帮助孩子们掌握哪些阅读策略?阅读单怎么使用效果最好?……在本书中,蒋军晶老师将自己十多年的聊书心得、奇思妙法和成功经验完全呈现出来,并以多个典型聊书案例,具体呈现了与孩子们聊书的过程,为我们做了很好的示范。
        本书适合教师培训和阅读,也是家长进行亲子阅读的好帮手。
 
 
作者简介
   
蒋军晶,特级教师,正高级教师。群文阅读、班级读书会倡导者与实践者,儿童文学阅读推广人。获得2017年“全人教育奖”提名奖、2017年有重要影响的全国小学写作教学名第六届全国小学语文青年教师阅读教学评比一等奖等荣誉。出版有《让孩子学会写作》《让学生学会阅读——群文阅读这样做》《瞧!这样的语文有意思》等。为孩子编著《作文九问——跟特级教师蒋军晶学写作妙招》《小学生老舍读本》《小学生苏轼读本》《小学生群文读本》(6册)等。个人微信公众号为“有一间读写教室”。
 
 
 
目    录
 
代序 我的聊书旅程
 
第一章 由“聊”爱上书
 
一、为什么要读整本书
1.锻炼真实的阅读能力
2.培养阅读意志
3.静下来,静下来
4.接触一个更丰富的文学世界
 
二、如何让孩子爱上阅读
1.建一个书架——为了那60%的概率
2.“捐两本,看百本”
3.影响友伴 —— 群体动力学的启示
4.大声朗读 —— 由听爱上读
5.保证阅读的时间
6. “无所不用其极”
7.我最喜欢聊书这种方式
 
三、什么样的书适合聊
1.记住五个“一点儿”
2.有可能,就选择高品位的书
3.多选择儿童文学经典
4.根据年龄来选书
5.和不同性别的孩子聊的书
 
第二章 一次完整聊书的大概样子
 
一、导读
1.要有充分的准备
2.要有独特的角度
3.孩子自己也可以导读
 
二、阅读
1.具体说说持续默读
2.发挥阅读单的作用
 
三、讨论
 
四、延伸
1.艺术延伸
2.生活延伸
3.自然延伸
4.肢体延伸
5.文学延伸
 
五、聊书的流程变式
1.围绕某一个议题开展群书阅读
2.群书阅读的议题可以是从不同侧面设计的
 
第三章 让孩子聊起来,是一门技术活儿
 
一、首先是要提出好的问题
1.诠释性问题
2.开放性问题
3.延伸性问题
 
二、教学组织,松散一些
 
三、不用过度修饰和结构化的教学语言
 
四、营造安全的讨论环境
1.不要老用“好坏对错”评判孩子的意见
2.讨论之前先“预告”
3.不要老给“正确答案”
 
五、尽可能让孩子多说
1.不轻视任何浅显的意见
2.老师,别急着发表高见
3.等待,等待,再等待
 
六、老师,要富有“解释智慧”
 
七、帮助孩子学会一些讨论技巧
 
第四章 聊书与阅读策略
 
一、有哪些重要的阅读策略
1.预测和推理
2.启动先备知识
3.图像化
4.整合资讯
5.自我监控
6.联结
7.问问题
 
二、怎样帮助孩子掌握阅读策略
1.正面示范——教更下位的方法
2.大声思维——让孩子看到你思考的过程
3.阅读单——将策略显性化
 
三、独立练习 —— 教与应用的二八原则
 
第五章 不同的书,不同的聊法
 
一、进入童话,和故事“化”在一起
—— 和孩子聊童话
1.低段的重心放在“讲述”上
2.中段的重心放在“体验”上
3.高段的重心放在“思考”上
 
二、以安全的距离来探索一些“巨大”的话题
—— 和孩子聊奇幻故事
1.以安全的距离来探索令人困扰的问题
2.解开奇幻文学的叙事密码
3.全面释放孩子的想象力
4.帮助联结文学与生活
 
三、研究文学与人生的种种问题
—— 和孩子聊成长小说
1.与个人联结的话题
2.与生活联结的话题
3.与艺术联结的话题
 
四、为了丰富我们的生命体验
—— 和孩子聊动物小说
1.真实的大自然与想象中的大自然
2.动物世界和人类世界
 
五、“为了生存”和“生存的背后”
—— 和孩子聊冒险小说
1.为什么他们能够活下来
2.生存背后的价值观
3.多义性的讨论
 
六、在预测和推理中成为聪明的读者 
—— 和孩子聊侦探小说
1.预测和推理的阅读策略
2.图像化的能力
3.小说的“知识背景”
 
第六章 聊书之前,可以试试群文阅读
 
一、从两个群文阅读案例说起
1.“宇宙卵”的母题
2.“英雄创世”的母题
3.“垂死生化”的母题
 
二、怎样组合这“一群”文章
1.组合的线索非常明确
2.线索背后有明确的意图
 
三、为聊书做准备 
—— 群文阅读的教学取向
1.——阅读要有速度
2.效率——阅读要有方法
3.读出你自己——阅读要有姿态
 
四、怎么教群文 
—— “创世神话”群文阅读课堂实录
1.“创世神话”的由来
2.发现神话的民族色彩
3.发现神话的母题
 
第七章 走进聊书现场
 
一、你猜猜看 
—— 亲子阅读一页书《咚咚咚》
 
二、孩子读书需要老师推动
——《乌丢丢的奇遇》班级读书活动记录
1.孩子为什么不喜欢乌丢丢
2.让孩子重新认识乌丢丢
 
三、找到一个合适的话题 
—— 《毛毛——时间窃贼和一个小女孩的不可思议的故事》聊书记录
1.根据孩子的年龄和书的特点确定话题
2.一步一步,把话题聊深入
 
四、如何导读一本书 
—— 《戴脚环的大雁》聊书记录
1.读故事的开头
2.读故事的精彩片段
3.猜猜后面发生了什么
 
五、自由、富有探索性地讨论 
—— 《疯羊血顶儿》聊书记录
1.柔弱的盘羊为什么能生存下来
2.哪些关键事件导致盘羊数量直线下降,怎么写这些关键事件
3.如果你是作者,你会安排谁取得胜利
4.你有什么问题
 
六、如何设计迷你课程 
—— 《蓝色的海豚岛》聊书片段
1.聊书了,大家都来说说卡拉娜
2.阅读时关注书中人物观念的变化
3.说来听听,围绕一个问题聊出新的看法
4.想问就问,小记者提的问题非常“专业”
5.讨论有方法,一起进入迷你课程
 
七、进入沉静的语言 
—— 《驯鹿之国》聊书记录
1.倾听细微的声音
2.感受“太阳崇拜”
3.感悟形象后面的情感
4.思考对待自然的态度
 
八、儿童阅读与哲学 
—— 《孔子的故事》聊书记录
1.这个故事属于“戏说”吗
2.孔子有缺点吗
3.“天命”是什么意思
4.今天我们怎么读《论语》
 
附1:推荐给孩子看的书
附2:推荐给老师、家长看的书
 
 
 
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