源创图书淘宝店
当前位置: 首页 > 给教师 > 教育视野 > 在与众不同的教室里:8位美国当代名师的精神档案(修订本)

在与众不同的教室里:8位美国当代名师的精神档案(修订本)

教室里有什么样的教师,就有什么样的教育。 国家有什么样的教育,就有什么样的国民。 在杰出教师的身上,我们既能看到一个国家的传统,也能看到一个国家的未来。
  • 作者: 李茂 编译
    出版社:中国人民大学出版社
  • 出版时间:2019年1月
    定价:58.00元
  • 所属分类:教育视野

教室里有什么样的教师,就有什么样的教育。

国家有什么样的教育,就有什么样的国民。
在杰出教师的身上,我们既能看到一个国家的传统,也能看到一个国家的未来。
 
在与众不同的教室里:
8位美国当代名师的精神档案(修订本)
 
李 茂 编译
策    划:源创图书
出    版:中国人民大学出版社
出版时间:2019年1月
定    价:58.00元
I S B N 978 – 7–300 - 26565 - 0
 
 
编辑推荐
 
或许可以说,一个民族的所有文明,都集中体现在了教师身上。
本书中的8位美国杰出教师被称为教室里的英雄,他们是信念、激情与创新的化身,是人文精神与科学精神的传递者,是美国新世纪教育改革的先锋,是人性的关怀者与民主的捍卫者。他们对学生有着无私的奉献,对教育有着无尽的激情,对教学有着无限的创新,他们在一间间平凡的教室里创造着一个个奇迹,将小小的教室变成孩子们自由舒展、健康成长的乐园。从他们身上,我们可以悟出做教师的真谛和现代教育的玄机。
 
 
内容简介
 
教室里有什么样的教师,就有什么样的教育。国家有什么样的教育,就有什么样的国民。在杰出教师的身上,我们既能看到一个国家的传统,也能看到一个国家的未来。
本书选取了8位美国当代最杰出的教师,展现了他们的教育人生、教育理想、教育观点、教育故事,以及从教风格、执教技巧等。从书中我们可以看到他们对教育的理想与信念、激情与创新、执着与奉献……可以看到他们对学生无私的爱、真诚的笑容以及对人性的真切关怀。他们为了学生的终身发展而不懈努力,用自己的智慧和力量创造出了一间间与众不同的教室。这些杰出教师可以为我们打开认识美国教育、反观中国教育,进而探寻教育之本的一扇窗户。
 
 
作者简介
   
李茂 独立教育研究者,学校战略与研发咨询顾问,媒体策划人,西方教育译介者,北京师范大学中国教育创新研究院兼职研究员,专注于全球教育趋势、学习设计与教育设计研究,推动学习变革、教师创新和新型学校孵化。
参与创办《中国教师报》,曾获教育部优秀教育新闻奖,策划过多个影响全国教改的典型报道。翻译出版《可复制的教育创新:改变世界的重要力量》《每个孩子都爱学:美国KIPP学校的奇迹》《今天怎样“管”学生:西方优秀教师的教育艺术》《彼岸的教育》等。
 
 
目    录
 
前言
 
信念、激情与创新的化身:雷夫·艾斯奎斯和罗恩·克拉克
 
雷夫·艾斯奎斯
特立独行的坚守
在一间与众不同的教室里
跟着艾斯奎斯“读万卷书,行万里路”
艾斯奎斯的授课清单
艾斯奎斯与学生的一天
艾斯奎斯的“找钱”秘诀
成功无捷径
没有恐惧,只有信任
 
罗恩·克拉克
55条班规的魔力
从哈莱姆到好莱坞
教给学生建立自尊且受用一生的技能
提高成绩而不必“为应试而教”
教育者的11项卓越品质
帮助学生是一件多么美妙的事
克拉克办学记
 
人文精神与科学精神的传递者:菲利普·比格勒和埃尔莎·凯德
 
菲利普·比格勒
让学生亲历历史
我从来不会年复一年地重复劳动
我们需要讲故事的历史
做教师,就是做一个永远的乐观主义者
 
埃尔莎·凯德
小蟋蟀,大课堂
让学生明智而负责任地为人处世
课例:蟋蟀的观察
凯德的科学教学法
关于蟋蟀的两周教学计划
 
新世纪教育改革的先锋:贝齐·罗杰斯和詹森·卡姆拉斯
 
贝齐·罗杰斯
当最好的教师来到最差的学校时
以关爱、积极的态度接纳学生的全部
孩子就像玫瑰花蕾,有不同的花期
仅靠金钱并不能消除教育的不幸
从追风一族到用数据说话
做一名成功的教师领袖
教师的付出应得到回报
 
詹森·卡姆拉斯
为捍卫教育公平而教
教学的最大挑战与回报
在薄弱校体验成功
去哈佛充电
什么是帮助学生备考的最好方法
良好的关系是提高学生学习成绩的关键
把创新带入数学课堂中
把声音传播到教室之外
高素质师资 + 高标准 = 成功
这是一个很有挑战性的时代
 
人性的关怀者与民主的捍卫者:莎伦·M.德雷珀和德博拉·迈耶
 
莎伦·M.德雷珀
当教师成为作家时
必须关照年轻人的生活和梦想
努力写出能让年轻人“感受”的文字
微笑、拥抱以及知道自己真的很重要
你教的不是一门学科,而是一群年轻人
教师必须作为专业从业者而受到尊重
犯错是最好的学习方式
走进德雷珀的小说世界
 
德博拉·迈耶
美国民主教育的一面旗帜
公共教育的初衷就是培养明智的公民
“五大思维习惯”的背后
让学校里的每个人都相互认识
我不能容忍只要求考试分数
美国教育的真正危机
教师和家长是平等的合作者
 
附录 美国名师分类语录
 
 
前    言
 

在美国,最杰出的教师被称为“英雄”。在美国人看来,教育与其说是神圣的,不如说是极端困难的。

事实上,地球上的每间教室都是英雄的诞生之地,因为正如哲人康德所说,教育是世间最难的事。

教室里有什么样的教师,就有什么样的教育。国家有什么样的教育,就有什么样的国民。在杰出教师的身上,我们既能看到一个国家的传统,也能看到一个国家的未来。

近些年,有关中美教育差异的言论、文章和著作不可谓不多,不过,我们对大洋彼岸最有影响力的一线名师却知之甚少。

我在编译《中国教师报》“海外”版面的这几年中,了解到不少当代美国名师,包括每年4月下旬揭晓、由总统和第一夫人在白宫玫瑰园亲自颁奖的“国家年度教师”。这些被视为国家英雄的教师,为我打开了认识美国教育,反观中国教育,进而探寻教育之本真的又一扇窗。虽然不能说这就是洞察美国教育的最佳视角,但我却时不时感到,他们身上隐藏着做教师的真谛与现代教育的玄机。

我最早了解到的美国名师,便是本书开篇介绍的雷夫·艾斯奎斯。在很多方面,这位名师非常“中国”:他加班加点、乐此不疲地给学生“补课”,他给学生定的座右铭是“好好表现,勤奋学习”,他希望通过教育改变学生的命运,他的学生性情谦和、学习异常努力。然而,他给学生留的作业非常少,他的学生大多数时间都在看自己喜爱的书籍、练习器乐或排练莎翁戏剧;他从来不对学生高声说话,不让他们丢面子;他有一身“找钱”的好本事,并热衷于带学生去远足。知道了这些,便能确信他不在中国。更令人称奇的是,他创立了一个类似市场经济的游戏来管理班级。这是我了解到的最有趣、最有意义的学生奖惩制度。然而,他并非遥不可及,他告诉我们,做教师的必须忍耐,工作的头两年应该服从,有了成绩后,便可自行其道了 —— 他还这么实在!

罗恩·克拉克则让我们领略了规则的力量,他的55条班规或许是最全面、最具有可操作性的学生行为规范。其实,与其说它是行为规范,倒不如说它是礼仪修养。克拉克坚信并证明它是学生学习成功的一个关键因素。最让我感动的是,其中一条规则要求学生记住学校里每一位教师以及食堂员工、杂务工等工作人员的名字,以便能跟他们热情地打招呼。他希望学生在学校里有在家里的感觉,能“轻松自在”。不过,他对学生的要求仍然很严格,同时他又把课上得很生动。他对中国教师最好的忠告或许是:有很多办法可以让学习变得有趣,同时又可以达到教学的最高水准,并提高考试分数。

如果说艾斯奎斯和克拉克达到了小学教师的最高境界,那么,菲利普·比格勒和埃尔莎·凯德则是对专业性有较高要求的中学教师的杰出代表。他们一位是历史教师,一位是科学教师,事实上,他们本身就是成就卓著的历史学家和昆虫学家。从他们身上,我们能看到西方的人文精神与科学精神是如何代代相传的。

在理科名校执教历史的比格勒坚信,理工人才不能因人文精神的缺失而走偏。“我们努力让他们明白,人文学科给予他们的是判断力。”比格勒把公立学校视为文明的战场,“教给学生理性启蒙与文化财富,是任课教师参与的一场关键战斗”。他担心“如果我们未能成功地教育好我们的年轻人,不出一代,我们便会回到蛮荒时代”。他通过让学生模拟历史上的重大事件,给他们讲故事,鼓励他们大量阅读、走访历史遗迹、利用互联网进行研究、撰写“历史信件”,教活了历史。

凯德是美国“十大科学教师”之一,她的“蟋蟀课堂”会给我们很多启示 —— 让学生学会观察,是做研究的第一步。她希望教给学生发现问题、实验、解决问题的思维方式,并坚信“教会学生在寻求问题的答案时娴熟地运用逻辑探究方法,对国家来说是一件大事”。她希望学生“无论将来从事什么职业,在面对一个新的问题时,都能头脑敏锐、创造性地把问题解决”。她还希望学生能够把在课堂上获得的自尊和自信迁移到他们的生活中去,以积极、主动的心态处理生活中的各种事情,以负责任的态度去影响和帮助他人。这充分体现了一位优秀科学教师的人文情怀。

如今,以《不让一个孩子掉队法案》为旗帜的教育改革正在由美国联邦政府自上而下地推动,贝齐·罗杰斯和詹森·卡姆拉斯便是在这个背景下涌现出来的“教师领袖”。

罗杰斯从一个“跟风”的教师成长为“用数据说话”的教师,这意味着她把教学方法的研究建立在客观数据的基础上,以测评为指导,对学生进行有针对性的教学。她在当选“国家年度教师”后主动去了当地最差的一所学校,负责提高该校的教学成绩。她认为,教师的职责是为每一个儿童找到最好的学习方法和资料,同时帮助他们完成社会性发展与情感发展;为了学习的发生,教师必须以关爱、积极的态度接纳学生的全部,并认识到每个学生的学习进度都不相同 —— 在这里如果再加上“不断创新”,或许就是关于理想课堂的最佳描述。当然,这并不是说拥有博士学位的罗杰斯是缺少创新的。事实上,每一位名师都有具有代表性的创新之举。

卡姆拉斯是从支教志愿者成长起来的、以消除教育不公为己任的杰出青年教师。虽然是“半路出家”,但他悟性极高,他的课堂管理诀窍令人不得不服。他的数学课让我们看到了各种教学资源,包括最新教育技术的有效利用。他把跟每一个学生的学习风格对上路视为教学的最大挑战。教学之余,他还组织学生学习摄影,用摄影作品来表达自己、与社区沟通。如今,他正努力在教育政策的制定上发挥自己的作用,撰文传播他的“教师新政”。

莎伦·M.德雷珀原本是一位教高中毕业班的英语教师,一个偶然的机会让她走上了写作的道路,成为美国最成功的作家教师。她最初写作,是因为部分学生不喜欢读指定的课文,所以她努力为年轻人写他们自己的故事,虽然这些故事的主题很沉重,但她希望他们在谈论这些沉重主题的过程中变得坚强起来,希望他们因为她的文字而能生活得更好。她是美国最早一批获得全国认证的专业教师,她将教师与学生的良性关系视为点燃真正教育的火花。她呼吁给予教师专业从业者的地位,她对潜在教师、师范生和新教师的建议,让我们感受到了她那份特有的“专业”。

对具有教育理想主义情怀的人来说,德博拉·迈耶的出现一定会令人兴奋不已。本书以这位德高望重的教育家结尾,一方面是向她致以最高的敬意,另一方面是想暗示出一种“理想”—— 即便在美国,这也是一种在特定条件下才可以实现的理想。

迈耶先后在纽约和波士顿进行了多年的小规模办学实验,取得了巨大成功。她将培养民主社会的明智公民视为公立学校的职责,“学校的任务就是培养人的理性行为能力”。为此,她设计了五大思维习惯,这些习惯对公民就复杂问题做出判断至关重要,是教育的核心。她拒绝标准化考试,认为“良好的教育”以及教育的“高标准”不能用考试来衡量。偏重考试只能使教育评估简单化。迈耶让我们看到,对智育 —— 更不用说“良好的教育”—— 的理解可以有更深远的视角,可以负载更大的社会责任。

迈耶的成功不是建立在考试分数之上,而是建立在可以反映学生进入大学后以及在现实生活中的表现的大量事实之上。在她创办的学校里,学生像博士生那样上课、毕业答辩。她认为当今教育的问题出在儿童与成人的疏离上,促进学生学习的最佳方式是改进教与学的关系。她坚信,缩小学校规模,在教师、家长和学生中营造相互信任的氛围,给予教师更大的自主权,再加上对学生严格要求,教育就一定能取得成效。

如今,美国的主流教改并没有选择迈耶的道路,但迈耶并不孤独,她代表着一种教育哲学和力量,一种在美国必然会存在下去的哲学和力量。缺少对她的了解,我们对美国教育就极易产生误解。

或许我们可以说,一个民族的所有文明,都集中体现在了教师身上。中美两国最杰出教师之间的差异,隐藏着两国教育与文化最深层次的不同。如果我们足够虚心,我们就应该将之视为差距;如果我们有足够的危机感,我们就应该看到这是一个可怕的差距;如果我们还有足够的勇气,我们就应该将缩小这一差距视为一个挑战。

当我们期盼中国的比尔·盖茨出现时,我们能期盼中国的艾斯奎斯、比格勒、卡姆拉斯和迈耶出现吗?

在我们不再情愿把教师比作蜡烛和春蚕之后,我们能将他们称为英雄吗?

 
 
 
 
更多详细内容,更多好书:
请搜索“源创图书”或扫描微信二维码
 
购书联系
---------------------------------
手机:15611547622    QQ:1454575208       
联系人:胡老师       徐老师
 
源创图书 · 以出版推动教育进步