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余映潮教育文丛又添新作
小学语文教师案头必备小学语文教学艺术30讲余映潮 著策 划：源创图书出 版：中国人民大学出版社出版时间：2018年8月定 价：68.00元I S B N ：978-7-300-26002-0编辑推荐◎ 余映潮教育文丛又添新作，余映潮老师十多年集中研究小学语文教学的智慧结晶◎ 小语界首次关于小学语文教学艺术研究的全方位展示，小学语文教师案头必备◎ 经典案例的解读让您轻松掌握教研方法，艺术的实用的创意十足的教学设计让您的课堂熠熠生辉继《余映潮中学语文古诗词教学实录及点评》《余映潮文言课文教学实录及点评》《这样教语文——余映潮创新教学设计40篇》之后，全国知名语文特级教师余映潮老师再出新作——《小学语文教学艺术30讲》。《小学语文教学艺术30讲》是余映潮老师为全国中文核心期刊《语文教学通讯》（C刊）写的专栏文章的结集。余老师研究与实践小学语文教学艺术的方法主要有两种。第一种方法是大量实践，即大量创造新的课例，大量上课。第二种方法是细致提炼，即在收集资料、研读课文、认真备课、课堂教学、回望反思的过程中随时关注不同教学内容的资料积累，关注其中的“精华”与“规律”，随时将有关的发现变成文字，或再进行教学可行性的研究，或用以指导日常的教学，或提升为重要的教学理念。运用这两种研究方法，历经十多年的实践，便有了本书。余老师的教研梦想是，让艺术的实用的有技术含量的教学设计走进千万个语文教师的课堂。他希望每位语文教师都关注、提升自己的教学技艺，把事业的阳光洒在自己的身上，让学生享受到优质的语文教育。内容简介教学有法，教无定法，贵在得法。余映潮老师结合十多年研究、上课的经验，对小学语文教学中的阅读教学、写作教学、教材研读、教学设计、教学艺术、教师发展等，做了全方位的系统化的整理，旨在帮助小学语文教师提升教学素养和教学能力。本书的可贵之处在于研究视角新颖、课例丰富实在、教案借鉴性强。语文教师细读此书，必能找到适合自己的教学之法。作者简介余映潮，语文特级教师，中国教育学会中学语文教学专业委员会学术委员会副主任、名师教研中心主任，创建了“板块式、主问题、诗意手法”阅读教学艺术体系。已在各类专业报刊上发表各类教学文章1700余篇，出版有《余映潮中学语文古诗词教学实录及点评》《余映潮文言课文教学实录及点评》《这样教语文——余映潮创新教学设计40篇》《余映潮的中学语文教学主张》《致语文教师》《余映潮语文教学设计技法80讲》《余映潮中学语文精品阅读课教学实录》等17本专著。目录序1.语文教师的课文细读2.教材研究的横向联读法3.养成提炼教学资源的习惯4.学会运用教材5.教材资源的活用与实用6.什么样的课是好课7.苦练教学设计的本领8.崇尚语文教学技艺9.教材处理的技巧10.板块式思路与主问题设计11.设计形式丰富的课堂实践活动12.深化对语言学用教学的研究13.营造字词学习的美好天地14.注重学生的基本技能训练15.变教为学，综合训练16.创新记叙文的课堂阅读教学17.说明文的阅读教学研究奥妙无穷18.了解一点议论文教学的基础知识19.说说小学语文现代诗歌的教学20.小说阅读教学要有审美的味道21.下大力气研究文学作品的教学22.苦练文言诗文的教学本领23.开发段的读写训练新形式24.设计课堂微型写作活动25.细化对写作指导的研究26.拓宽小学写作教学研究的思路27.练一点文章写作的功夫28.在专项研究中提升专业水平29.在读书看报中积累教学资料30.做有智慧的语文教师序本书是我为全国中文核心期刊《语文教学通讯》（C刊）写的专栏文章的结集。在几十年研究中学语文教学艺术的基础上，2007年，我于60岁时开始研究小学语文的教学艺术，迄今已经10多年了。我研究与实践小学语文教学艺术的方法主要有两种。第一种方法是大量实践。即大量研究新的课例，大量上课。因为我在很多地方开设有“余映潮工作室”，所以我上课时面对的教材版本众多。人教版、苏教版、语文版、沪教版、冀教版、鄂教版等教材中的课文，都曾出现在我的课堂教学中。我深深地知道，实践才能出真知，唯有大量实践才能充分占有资料，才能进行多角度的探索与发现，才能表现出实践基础之上的科学研究的力量。大量的教学实践给予我的磨炼是超常的。课文的研读、教学资源的提取、“板块式”教学思路的整体设想、以“主问题”为手法引领的学生课堂实践活动的设计，以及记叙文、说明文、议论文、诗歌、小说、散文、童话、寓言等课文的教学创意，还有长文短教、短文细教、难文浅教、美文美教、课文联读、一课多案、读写结合的教材处理等，都带给我实实在在的困难，让我感受到“走一步，再走一步”的艰苦，让我常常为一次又一次的创意而释然、欣慰、自信。我的大部分教学创意都是新颖实用的，它们有明确的教学方向，利用课文组织学生开展语言学用活动和技能训练活动，力求达到学生活动充分、课堂积累丰富的教学境界。如下面若干篇课文的学生课中活动的设计。《赵州桥》。活动一：课文集美，顺势背诵。活动二：认字识词，用词说话。活动三：课文朗读，美段背诵。《新型玻璃》。活动一：实践一种概说文意的形式。活动二：知道一种说明事物的方法。活动三：评说一种文章开头的方式。活动四：尝试一种解说事物的写法。《小英雄雨来》。活动一：文意把握——用一句话概括这篇小说的大意。活动二：专题赏析——这里的描写是为表现雨来服务的。《桂林山水》。活动一：课文朗读，字词学习。活动二：课文朗读，美段精析。活动三：课文朗读，背诵积累。《古诗词三首》。一课多篇教学。活动一：略读《四时田园杂兴》。活动二：细读《乡村四月》。活动三：精读《渔歌子》。《颐和园》。体味这样写游记。活动一：整体构思——首尾呼应，移步换景。活动二：段落写作——总启一笔，分述几笔。活动三：细节表达——准确修饰，生动描写。《卖火柴的小女孩》。活动一：“概说人物”训练，用一个富有情感的句子概说课文中的小女孩。活动二：“揣摩写法”训练，为什么不写小女孩擦第一根火柴时就看到了奶奶的幻觉呢？活动三：“品味语言”训练，品味课文最后部分写出了什么、表现了什么。《学弈》。文言短文四步习得法。活动一：理解文辞，翻译文句。活动二：故事复述，知晓文意。活动三：流畅朗诵，准确读背。活动四：四字短语，点示文旨。第二种方法是细致提炼。即在收集资料、研读课文、认真备课、课堂教学、回望反思的过程中随时关注不同教学内容的资料积累，关注其中的“精华”与“规律”，随时将有关的发现变成文字，或再进行教学可行性的研究，或用于指导日常的教学，或提升为重要的教学理念。下面这些内容，都是我从教学实践中提炼出来的基本规律。语文教师研读教材的角度主要有八个。1. 课文标题与文章内容的关联方法。2. 课文起笔和收笔的表达艺术与表达作用。3. 文章的展开顺序或章法结构特点。4. 文章的表达方式、语言特点或修辞方法。5. 文章中段的作用，段中的语文知识，段的精读训练价值。6. 文章的语言品析、语言特色欣赏。7. 文章的特别笔法，文章中的文学味。8. 课文教学资源的综合提取与分类整合。好课设计有“八字诀”。1. 实：实实在在学语言，练能力，增知识。2. 新：课堂教学结构新，学生活动形式新，教师教学方法新。3. 精：精选教学内容，精心设计思路，精致安排话题，突现精读训练。4. 美：美美地读，美美地写，美美地说，美美地品析欣赏。5. 活：学生实践活动充分，活动形式变化有致，教学手法灵活高雅。6. 趣：富有教学活动的情趣，富有思考探究的乐趣，富有读写结合的雅趣，富有积累厚实的意趣。7. 丰：教师教学内容有厚度，学生当堂收获很丰富。8. 深：有一定的教学深度，有一定的学习难度，有一定的训练力度。“板块式”教学思路的基本特点有八个。1. 教程清晰， 逐层深入，逐层细化。2. 突现学生的实践活动，每个板块都是一次训练活动。3. 用话题、任务、活动来引领教学板块中的学生集体训练。4. 讲究板块活动形式的协调与变化。5. 明显地表现出教师利用教材设计学生实践活动的理念。6. 杜绝“碎问”，师生对话有一定的深度。7. 讲究板块收束时的教学小结，顺势进行知识教育。8. 各板块的教学时间大致相同，形成课堂教学的形态美。语文教师要想提升教学素养和提高教学能力应注意八个问题。1. 轻慢学生课堂实践活动的习惯要彻底地改变。2. 漠视教学思路设计的习惯要彻底地改变。3. 零碎提问的陈旧习惯与方法要彻底地改变。4. 永远只与单个学生对话的教学方法要彻底地改变。5. 提高利用课文设计精读训练的能力。6. 提高利用课文设计动笔训练的能力。7. 在课文教学中大量增加学生的语言积累训练。8. 在课文教学中重视训练学生阅读文学作品的能力。远离课堂教学中如下方面的平淡与庸俗。1. 课前长时间地与学生“交流”“撩拨兴趣”“做游戏”“猜谜语”。2. 面对不论什么样的情感基调的课文，都先要与学生调侃几句。3. 课文品析时总是让学生谈感受。4. 课文解读中常常纠缠于对一个学生进行追问。5. 课堂教学中学生活动的形式基本上没有变化。6. 教学中不过渡、不交代、不示例，没有活动之后的知识性小结。7. 夸张地无原则地表扬学生，常常要求学生鼓掌，乃至成为一种习惯。8. 常常进行煽情地迁移，时常在课堂上要求学生对某某说一句话，或写几句话。9. 上完了一节课，非得让学生谈这节课有什么收获。10. 常常在课中、课尾对学生进行说教。在我的教学积累日益丰厚的时候，2013年，语文报社副社长裴海安先生邀请我为他主编的《语文教学通讯》（C刊）开设“问道”专栏。2014年1月，专栏正式启动，裴主编专门写了“编者按”予以说明。语文教师的阅读教学素养，主要表现在两个方面：一是钻研和运用教材的能力，二是设计和组织教学活动的能力。教育部修订印发的《义务教育语文课程标准（2011年版）》（后文简称“新课标”）也着重强调了这两种关键能力。为帮助一线语文教师更快速、更优质地提升阅读教学素养，我们特请著名特级教师余映潮老师开设“小学语文教师教学技能培训”的专题讲座，设定目标，传授技能。余老师的讲座从教材研究、课文细读、教材处理、活动组织等多个角度进行了生动扎实的讲述，本刊将进行连载，希望广大语文教师予以关注。于是就有了我连续3年共计30个话题的专栏文章。这30个话题，着眼于语文教师特别是青年语文教师教学素养和教学能力的提升，它们角度新颖、内容实在、例证丰富、方法好用、操作性强。这30个话题，从教材研读到教学设计，从阅读教学到写作教学，从教学艺术到教师发展，体现了覆盖面大、逻辑性强的表达特点。我年轻时的教研梦想是，让艺术的教学设计走进千万个语文教师的课堂。我现在的教研梦想是，让艺术的实用的有技术含量的教学设计走进千万个语文教师的课堂。诚望每位语文教师都关注、提升自己的教学技艺，把事业的阳光洒在自己的身上，让我们的学生享受到优质的语文教育。唯愿本书对一线语文教师教学技能的提升有一点实在的作用。感谢裴海安主编在我写作过程中给予的大力支持和无私指导。更多详细内容，更多好书：请搜索“源创图书”或 扫描二维码购书联系---------------------------------手机：156 1154 7622 QQ：1454 5752 08联系人：胡老师 徐老师源创图书·以出版推动教育进步
