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透视孩子的心理世界——给教师和家长的心理学建议

学业压力、人际交往、正面管教、成长烦恼、父母自我成长…… 有爱有分寸,才是教育孩子更好的方式
  • 作者: 杨敏毅 孙晓青 吴权 著
    出版社:中国人民大学出版社
  • 出版时间:2018年7月
    定价:49.80元
  • 所属分类:教师/学生心理

学业压力、人际交往、正面管教、成长烦恼、父母自我成长……
有爱有分寸,才是教育孩子更好的方式
 
 
透视孩子的心理世界
 
——给教师和家长的心理学建议
 
 
杨敏毅 孙晓青 吴 权 著
 
 
 
策    划:源创图书
出    版:中国人民大学出版社
出版时间:2018年7月
定    价:49.80 元
I S B N 978-7-300-25912-3
 
 
编辑推荐
 
★直击当前孩子的心理现状,集结教师和家长常遇问题的应对之道。
★迅速理解孩子行为背后的心理因素,帮助教师和家长缓解教养焦虑。
★策略具体、操作性强,带给教师和家长温暖而坚定的力量。
 
 
内容简介
 
孩子考前焦虑,多半是父母传染的;
引导孩子阅读,先要“悦读”;
我们欠孩子一堂爱情课;
网络时代如何保护孩子的隐私;
孩子说谎,恐怕是被逼的;
…………
本书收录了许多父母、教师和孩子相处时会发生的48个问题。
这些问题为双方提供了互动的良机,是双方共同成长的契机。
 
 
作者简介
杨敏毅,上海市基础教育首批正高级教师、心理健康教育特级教师。出版有《做内心强大的教师:教师常见心理困惑解析》《怎样读懂学生:心理特级教师的建议》等。
孙晓青,国家二级心理咨询师、中学高级教师、上海市上南中学心理辅导中心主任、浦东新区心理学科带头人。出版有《青春心语》《读信·读心:高中生心理读本》等。
吴权,国家二级心理咨询师、中学高级教师、浙江省杭州市学生心理热线资深咨询员。出版有《读懂小学生:心理特级教师的咨询手记》。
 
 
目 录
 
推荐序·和孩子一起成长,是最好的教养
 
第一辑 放下对孩子的过度期望
与孩子各自做最好的自己
究竟该不该上辅导班
孩子考前焦虑,多半是父母传染的
陪孩子,不是他写作业你玩手机
如何应对总扰乱课堂秩序的孩子
引导孩子阅读,先要“悦读”
孩子为何家里蛮横在校乖巧
平凡的中等生也有春天
孩子在哪个年龄段出国更好
孩子不是父母实现梦想的工具
艺术考试这条路不妨想清楚再走
 
第二辑 教会孩子与人相处的技巧
孩子成了孤独的行路人
不愿说话的孩子
孩子遭遇网络欺凌,家长该怎么做
有智慧地应对孩子的异性交往
我们欠孩子一堂爱情课
在孩子失恋后最难过的那段时间里
不要给孩子乱贴同性恋的标签
网络时代如何保护孩子的隐私
 
第三辑 给孩子恰到好处的管教
手机不可废,走进现实社会更可贵
孩子说谎,恐怕是被逼的
关爱比拳头更有效
讲究方法,教出的孩子才不冷漠
试着让孩子当你的老师
孩子没责任心,父母有责任
爱不是宠溺,而是教会孩子独立
偷零食的孩子该怎样教育
孩子总摸别人的生殖器,家长该如何应对
 
第四辑 教育孩子前先勇于教育自己
爸爸为何总缺席
别让微信群消息害了你
离婚的事实应该如何告诉孩子
大宝反对生二宝,是家教出了问题
隔代抚养,“捂”出孱弱的孩子
夫妻离婚,请顾及孩子的感受
大宝为何总欺负二宝
用玩失踪刷存在感的孩子
家风是一种无言的教育
二孩时代,能一碗水端平吗
重组家庭如何教养孩子
 
第五辑 与孩子一同面对成长的烦恼
孩子挑食,爸妈得想招
内向的孩子未必就吃亏
长胡子给孩子带来的苦恼
死亡教育让孩子更珍惜生命
请警惕“优秀学生心理综合征”
孩子整容之前需“整心”
孩子少尿床,爸妈少担心
抑郁,痛的绝非只有孩子
是你的面子重要,还是孩子的身体重要
 
 
 
推荐序·和孩子一起成长,是最好的教养
 
 
很多家长在管教孩子时,通常说,“我说的和做的都是为你好”“我说的都是对的”,等等。但是,从心理学角度来看,家长说的和做的不一定全是对的,孩子出了问题往往是家庭教育出了问题。
在现实生活中,家长不一定懂得孩子的心;教师如果没有深入了解学生家庭,也难以理解家长和学生之间发生了什么,会产生很多困惑。本书作者深度理解家长和教师在教育孩子过程中存在的困惑与问题,从心理学角度协助家长和教师提升教育孩子的能力。
“一把钥匙开一把锁”,没有一个方法能解决教育的一切问题,要解决问题既需要家长和孩子的共同努力,也需要教师的支持和配合。总括起来,我们需要掌握以下三个原则。
第一,变换角度。每个人看待问题都有自己的角度,很多问题的出现是因为当事人的立场和角度不同。心理学家认为,关系大于教育,双方只有建立了良好的关系,一个人才会听到另一个人说什么,说的内容是否合理,否则会从内心生出敌意从而做出逆反行为。从对方角度看问题,是家长、教师与孩子建立良好关系的前提。
第二,深入体会。理解并回应孩子是一门技术活,家长和教师需要有学习的意识、思考的习惯,对似是而非的话语有辨别的能力。有些家长和教师认为,年纪越大,经验就越多;社会阅历越久,对人性的了解就越深入。
家长和教师产生这些想法是很自然的,但是时代不同了,社会在快速发展,家长和教师的经验和阅历对孩子来说不一定合适,况且我们正处于“后喻文化”中。所谓后喻文化,就是指年轻人对新观念、新科技有良好的接受能力,从而在许多方面胜过前辈,长辈反而要向晚辈学习的文化。
目前,社会上流行的一些观念不一定是正确的。例如,“要选择热门专业”,事实上,冷门、热门专业是变化的。家长和教师对很多问题要有自己的分析和思考,不能简单地指导与回应孩子。
第三,遵从孩子的个性。一般来说,家长以“别人家的孩子”来激励自己的孩子,这样的做法是不行的。孩子的天赋不同,个性特点更是千差万别,所以家长和教师所能做的,是理解孩子,鼓励孩子,看到孩子的优势和特点,帮助孩子养成健全的人格,不随意判断孩子的未来,要遵从孩子的个性,促进孩子的发展,为孩子的幸福人生奠基。
在具体问题上,家长和教师需要得到更细致的、更有针对性的解答,因此阅读本书可以得到很好的帮助。作者都是我熟悉的朋友,他们常年工作在学校心理健康教育的第一线,他们能够在自身工作中把握心理健康教育的要点,发掘心理健康教育的内涵,并以故事的形式生动地呈现心理健康教育的本质。
我感动于她们为心理健康教育普及事业付出的努力,也受到她们勤于探索、乐于笔耕精神的鼓舞,应邀为本书作序深感荣幸,并将为促进广大学生的健康成长而继续努力。
 
沈之菲
 
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