源创图书淘宝店
当前位置: 首页 > 特别推荐 > 北京十一学校系列 > 重构学校文化

重构学校文化

一所普通学校,为什么能在短短数年里快速崛起,成为京城名校? 凭借重构学校文化,北京市二十一世纪国际学校成功实现了“逆袭”。
  • 作者: 范胜武 著
    出版社:上海教育出版社
  • 出版时间:2018年4月
    定价:58.00元
  • 所属分类:北京十一学校系列

 一所普通学校,为什么能在短短数年里快速崛起,成为京城名校?

凭借重构学校文化,北京市二十一世纪国际学校成功实现了“逆袭”。

 
《重构学校文化》
 

范胜武 著
  
策    划:源创图书
出    版:上海教育出版社
出版时间:2018年4月
定    价:58.00元
I S B N 978-7-5444-8292-9
 
内容简介
本书具体介绍了二十一世纪国际学校八年来在重构办学思路、重构课程体系、重构教学生态、重构师资队伍和重构学校文化等方面所做的探索。凭借系统地重构学校文化,这所普通学校,短短几年时间便迅速崛起,跃升为京城名校。这些探索既揭示了一所学校实现成功逆袭的“密码”,又回答了怎么办好一所学校的问题。
 
作者简介
   范胜武,语文特级教师,北京市海淀区督学,2017年“明远教育奖”获得者。现任北京二十一世纪国际学校党总支书记、执行校长。
 
专家推荐
 
顾明远 /国家教育咨询委员,北京师范大学资深教授
北京市二十一世纪国际学校是我国最早的民办学校之一,但长期以来办学思路不明确,发展得并不顺利,直到2010年范胜武担任执行校长以后才有起色。八年来,在范校长的努力下,学校真正办成了民校之名校。本书不仅记录了他在学校的经历,也反映了他数十年来对教育的情怀和对教育本质的彻悟。全书没有讲大的教育理论,都是生动的故事,其中却渗透了教育的哲理。
 
刘华蓉 / 博士,中国教育报刊社编审,资深教育媒体专家
 
范胜武校长是由名师成长为优秀校长的。对教育教学规律的把握、对学生的理解、对教育教学业务的娴熟、对学校工作的谙知,使得范校长逐步在办学思路、课程体系、教学生态、师资队伍和学校文化上找到了发展思路、确定了发展路径,并进行了整体建设和改进,形成了有根基、有风格的二十一世纪国际学校的学校文化和办学特色。这本书回答了怎么办好一所学校,什么样的学校是一所好学校等问题。
 
严寅贤 / 特级教师,北京101中学副校长,北京市海淀区督学
  该书系统叙述了学校凤凰涅槃般的非凡发展历程。文化重构对改善办学生态,全面提升办学质量,作用无可替代。任何学校不同层面的文化重构,均可焕发生机,激活办学活力。
 
 
目 录
 
序·李希贵
前 言
 
第一辑 重构办学思路
做豪迈的中国人
向国际学校转型
学校历史留给我的财富
问题重重的第一天
不破不立
每年一个脚印
走出国际教育的误区
走差异化办学之路
解决问题需要顺藤摸瓜
“用心”二字最可贵
教育也需要慢的笨功夫
抓就要抓出“血印子”来
凡事往坏处想,往好处做
做有滋味的教育
 
第二辑 重构课程体系
七大变革,打造小学“全课程”教育
UDP理念下的“八步探究法”
选课走班:给学生装上自主的发动机
管不住学生?那是因为你不懂这招!
导师制:让教育没有死角
用中华优秀传统文化塑造学生的中国灵魂
英语直通车
不抓体育的校长不是好校长
艺术:让学生的生活过得更有味道
让孩子在表演中成长
电影课堂启迪成长
口才是人才的第一张名片
礼仪教育:培育“世纪”君子
研学旅行:在行走的课堂里成长
一贯制:修建孩子成长的高速公路
 
第三辑 重构教学生态
课堂改革还欠什么账
学校的核心变革是学习方式的变革
学校工作的焦点在课堂
打造小班化高效课堂
诠释好课的平台:“锡华杯”教学大赛
不平常的“世纪杯”常态课
录课这把“照妖镜”
先“入模”,后“出模”
“互联网+”时代,学校怎么办
敢不敢取消考试?
积分卡:小卡片的大功能
教室更应该是安放灵魂的地方
 
第四辑 重构师资队伍
教师是师生平等中的首席
争做“四度教师”
如何从“兵”里选“将”
国际学校师资配备的“三驾马车”
教师的成长该不该等待?
教师的专业素养是“量”出来的
调动教师积极性的利器:校内职级制
学校需要为每位教师提供“充电插座”
解决问题的神奇钥匙:项目研究
学校教育也需要年检
教师工资调配的“235理论”
 
第五辑 重构学校文化
民办学校更要重视党组织建设
我们追寻精英教育
用心守望,虔诚“牧羊”
校园里不能有巨大差别
要给教师体面的生活
消灭“隐形杀手”——负能量
把钱花在刀刃上
让校园文化成为无声的教科书
谁能成为孩子的榜样
成长不能没有大师的指引
让每一个灯箱都成为一面旗帜
拥抱未来的教育转型
做精致的教育
十大布局决胜未来
 
后记
 
 
对范胜武老师早有耳闻,真正相识却是后话。2008年8月,他从山东老家调到北京,我们成为同事。
一般来说,从外地调入京城的老师,无论多么优秀,大都有一段或长或短的适应期。或者与同事的相处,或者与学生的沟通,或者与家长的交流,都可能有这样那样的迷茫、犹疑或缺憾,这实属正常。然而,让我感佩的是,范胜武老师完全是一个例外,他如鱼得水、游刃有余,很快受到同事、学生和家长的热捧,尤其是不同类型、不同层次学生的热爱,这是十一学校尤其看重的。事实上,这也是衡量一位好老师的首要指标。那段时间,应该是胜武很美好的一段时光,抛下在山东老家时的管理重担专心于他喜爱的课堂,潜心于他挚爱的语文,笔耕舌耘,其乐陶陶。
好景不长,2010年5月,因为十一学校与二十一世纪国际学校的战略合作,胜武被派去担任执行校长。当时,我的内心也十分矛盾。很显然,从一位特级教师到学校管理者,再回到课堂,那种如饥似渴的学术追求非同一般,尤其经过几年管理工作的锤炼后,从高处审视语文教学,会有过去没有发现的惊喜。我知道,胜武正陶醉其中,我不忍心惊醒他的学术梦想。可是,二十一世纪国际学校地处海淀腹地,过去的影响和今日的困境都要求我们不可大意,必须有得力的人选一柱擎天。无论是从胜武当初在山东的管理经历来看,还是从他在十一学校的出色表现来看,他都是前往补天的不二人选。
让我和十一学校的同事们感动的是,胜武没有过于推辞,尽管他舍不得他的学生、他的课堂。但是,他也知道,二十一世纪国际学校的振兴非同小可,在依依不舍中,胜武重新挑起了学校管理重担。
后面的事情,胜武在书中有较详细的介绍。有人说,胜武像仙人掌,环境再艰苦也不怕。确实,八年学校管理和学校振兴的生涯,又一次有力证明了胜武的胜任力和适应力。只是,在我心里,他是一株没有刺的仙人掌。他善良、诚挚、仗义,始终与人为善,也许这正是胜武最宝贵的财富。
好人一生平安!
李希贵
2018年3月26日
 
前 言
八年前,我成为北京市二十一世纪国际学校的执行校长。刚到任时,这里的学校生态并不乐观。我很着急,因为学校办得好坏,直接关系到几千个家庭和数百位老师的前途和命运。八年来,我一直在思考,我们到底办一所什么样的学校、培养什么样的人才,才能不辜负人们的期待。
经过“二十一世纪人”的共同努力,学校不断进步。为了持续发展,我们开始思考:到底什么因素才是决定我们发展的根本?我们达成了共识:学校的各个方面都可以归结为文化。一所学校,短期发展看课程,长远发展看文化。重构一所学校,就是从多方面重构学校的文化基因。
在办学思路、课程体系、教学生态、学校管理和文化建设等方面,我们努力找到自己的文化基因。
我们的校训是“做豪迈的中国人”,对此我们进行深入解读,确定了学校的培养目标是“具有中国灵魂、国际视野和跨文化交流能力的世界公民”。从实验学校转型到国际学校,我们走上了差异化办学之路。
为此,我们做了很多努力:忍痛“拿掉”了不符合学校发展文化的教师;同时,不断吸纳优秀人才。现在,学校有170多名硕士、博士、博士后,占一线教师总数的近70%;其中有将近70名是海归硕士和博士。我们建立了教师成长机制,制定了《北京市二十一世纪国际学校科研奖励制度》《北京市二十一世纪国际学校教育科研管理章程》《北京市二十一世纪国际学术积分指标体系及奖励办法》,以及“世纪名师工程”等一系列制度、章程。学校还给教师成长搭建平台。我们举办“锡华杯”教学大赛,组织“世纪讲堂·教师版”“世纪好声音·教师版”,还不定期派教师到各个学校观摩学习,每年寒暑假,会选派教师前往美国、英国等国家学习国际教育教学理念和技能……这些举措既能让教师成长,又能给他们带来职业幸福感、成就感和归属感。现在,我们的教师、学生表现出色,是因为教师找到了以课程开发、研究为核心的职业发展道路,学生得到了丰富多彩课程的支撑。
课程建设是我们重构学校文化的核心内容,我们搭建了“十二年一贯制”纵向课程和小、初、高横向课程。
我们从创设适合每个学生未来发展的教育出发,根据学生不同成长阶段的不同特点、不同需求,整合教育资源,衔接基础教育全过程,紧扣校名中的“世纪”二字,开发了系列高品质、规范化、系统化的“十二年一贯制”世纪课程,包含中华传统文化课程、英语直通车课程、健康课程、综合实践课程、艺术审美课程、世纪演说家课程、影视课程、戏剧课程等。这些课程着力于“贯”,形成了包括目标、内容、实施方式、评价体系等在内的教育链条,构建了小、初、高一体化育人模式,提高学生的学业水平,提高他们的综合素质。
在打造学生成长完整链条的同时,我们还下大力气研究各年龄段学生的差异,因材施教,发现独具个性的“人”。我们充分发挥合作办学的优势,内引北京市十一学校,外联美国费尔蒙特学校,并对它们的模式进行改革,研究出适合我校的特色化教育教学模式。小学是“全课程”,中教、外教三名教师“包班”授课,围绕主题进行单元式双语教学,实现了放慢脚步育全人。初中是选课走班,学生根据自己的成绩、兴趣,选择不同的课程,选择各科不同的难度层级。高中开设美国大学先修课程、英国高中课程和中华传统文化课程等,并实现了国际课程本土化。
环境对人的成长十分重要。我们斥重资营造符合国际教育水准的校园环境。我们翻新教学楼,重构学科教室,置办先进的教学设备,实现了Wi-Fi校园全覆盖,建设国际综合楼、多媒体教室、学生自主营业的咖啡屋,为每个班级构建图书角……
我们特别重视各种教育活动,经过多年探索和尝试,形成了独特的活动文化。我校开展了系列“世纪符号”活动,比如,“世纪讲堂”“世纪名人班”“世纪好声音”“世纪演说家”等,以丰富学校文化内涵。我们开设了“世纪讲堂”系列,分为学生励志版、教师成长版、家庭教育版,邀请各行各业的名家大师走进校园举办讲座,与师生、家长面对面交流。名家大师给师生、家长带来有关责任、职业、品质、专业知识等多方面的启发。学校还成立了“周恩来班”“雷锋班”“少年孔子班”“钱学森班”等一系列“世纪名人班”,通过大量实践活动,让学生深入了解伟人事迹,学习伟人精神。
学生的发展是学校教育的核心,我们把“学生至上”奉为教育信条,实行小班化教学,坚持以育人为本,努力让每个学生都得到最适合自己的发展。学校的教育目标、教学模式、评价体系等都发生了根本变化,我们竭尽全力实施全人教育。
经过全体教师的积极探索和努力实践,二十一世纪国际学校已经有了自己独特的“文化基因”。文化是立校之本,有了文化支撑,我们会飞得更高、走得更远。
 
 
书 摘
 
 
十大布局决胜未来
 
从2010年至今,学校成功实现了向国际教育转型。其间的阻碍重重,其间的辗转反侧,其间的砥砺奋进,其间的携手突围,每一次回味都令人惊心动魄。卧薪尝胆的探索,考验了“二十一世纪人”的信念;大刀阔斧的改革,历练了“二十一世纪人”的本领;何去何从的拷问,凝练了“二十一世纪人”的文化。
轰轰烈烈的改革,留给我们的不只是办学成绩的提升,社会影响力的扩大,还有宝贵经验的沉淀。“十大布局”渐渐成型,带领学校冲出低谷,使学校再次引起政府、社会的高度关注,成为家长、学生、老师认可的教育品牌。这是全体“二十一世纪人”的骄傲。
    一、学制布局
为了优化学制,让学生更加高效地学习,我们根据学生情况创设了具有学校特色的学制布局。
    第一个阶段,中学实行“二四”学制,即在初二期末,选取将来要出国留学的优秀学生,不参加中考,直接入读学校的四年制高一,不再用初三一年时间复习中考知识。
第二个阶段,努力贯通小、初、高“五三四”学制,即在小学五年级选取优秀学生,直接入读初一,初三毕业后入读四年制高一。
这样的学制布局不仅仅是为了留下好学生,更重要的是让优秀学生提前与优质教育接轨,节约时间,这也有利于他们提前申请入读国外大学。两三年后,我们的这项改革将迎来收获。
二、课程设置
    各学部课程都发生了翻天覆地的变化。
小学“全课程”与UDP结合起来,实现学生的“全人”教育。老师虽然在刚接触时遇到了很多困难,但在摸索的过程中,实现了师生共同成长,家长对教学效果很满意。
初中选课走班目前已经进入第二轮,全面落实因材施教的理念,让学生能享受适合自己的教育;让学生有更多选择的机会;让学生有自我管理的机会;让他们有与更多同学交流的机会。他们还可以提前规划自己未来的职业方向。
高中国际课程实现本土化,根据中国学生的特点,结合获取世界名校录取所需学术条件,为学生科学配备课程,实现了中西合璧;让学生在提高学业成绩的同时,锻炼能力,提升综合素质。
三、人员布局
8年来,我们全校教职工由原来的只有一两名硕士研究生,到现在拥有160多位研究生、60多位海归教师、31位外教,刷新了师资队伍面貌。教职工还实现了年轻化,一线教师人均年龄不到33岁。他们的专业化、高层次化,是支撑学校未来发展的关键因素。中教、外教、海归“三驾马车”的科学配备,符合国际学校学生的成长要求。
在学生方面,在适度提高学费的同时,我们注重提高生源质量,近几年,学生素质明显提升。
    四、设施、环境布局
每年暑假,我们都会进行装修改造。现在,学校各学部教学楼、科技楼、国际综合楼、宿舍、食堂、功能教室全部焕然一新,实现了Wi-Fi校园全覆盖,并全面引进PAD教学。教室与班级比例基本上达到了3∶2,空出来的教室每周也有20 — 25节课。
五、学段布局
2014年,由于国家招生政策变化,学校遇到巨大的招生困难。为了扩大生源,提高自主招生能力,我们力争“下”游,让小学每年级扩充到8个班,壮大根基;初中和高中也相应适度扩大规模。学段实现了由圆柱形向金字塔型转变,自己动手,丰衣足食,为学校打下了优质生源基础。
六、管理布局
管理实现扁平化,校长管理中层干部队伍,副校长直接管理行政部门,校务委员直接管理年级,一竿子插到底,这使管理机制变得更加顺畅,减少了中间环节。
学校聘任制基本形成。校长只聘任中层干部,学部主任聘任年级组长,年级组长聘任教师,行政系统中层干部聘任下属员工,形成了逐级聘任的体例,有效调动了全员积极性。三年后,一线优秀教师、优秀中层干部,被派遣到分校的干部、教师工资将大幅提高。
学校新设三个部门 —— 新闻中心、对外交流中心和课程中心。新闻中心体系庞大,在学校发展的过程中发挥了很大作用,打造了网站、电视台、公众号、报纸、期刊等媒体平台,在各大媒体发表了各种资讯,扩大了学校的社会影响力。对外交流中心负责接待国内外的访问团,自成立以来高效运转,是学校对外展示的一扇窗口。课程中心负责统筹学校教学业务管理工作,尤其是在课程设置和项目研究中起到了良好作用。
七、资源布局
经过不断努力,我们积累起一系列资源,有各大媒体,比如,《人民教育》《中国教育报》《现代教育报》《环球时报》《北京晨报》等;有教育口的政府部门,比如,教育部、北京市教委、中国教育科学研究院、海淀区教委等,这些部门在推动我校项目研究等方面起到了重要作用。学校扎实、细致的课程,迅速提升的实力,不卑不亢的处事态度赢得了各界的尊重。如今,我们的党建工作也成为一面旗帜,赢得不少政府部门的青睐。
八、薪资布局
经过8年的稳步发展,如今的薪资布局更趋合理,实现了多劳多得、优劳优酬。每年的高薪倾向于一线教师,很多骨干教师凭借自身实力和付出,得到的薪资超过了中层干部。这极大地调动了老师的工作热情,大家过上了更体面的生活。
九、形象布局
如今,我们无论在业内还是在社会上、家长眼里,都是很正面的形象,这令我们自豪。作为校长,我在外界受尊重的程度丝毫不低于公办名校校长。最近,海淀区教育电视台准备推出4期专题节目,其中一期围绕学习“十九大”报告展开,选举了8位党建工作突出学校的校长参加,我是唯一的私立学校校长。我们如今的形象凭借的是8年的卧薪尝胆、埋头苦干和不懈努力。
十、文化布局
文化布局是最重要的一项布局,统领并涵盖上述九项布局。我们形成了独特的“世纪文化”,包含“世纪中华魂”“世纪课程”“世纪讲堂”“世纪演说家”“世纪好声音”“世纪名人班”“世纪学子”、《世纪家园》报、《世纪教育》刊、“十二年一贯制”礼仪教育,等等。在不同场合,我一直强调:三流学校靠校长,二流学校靠机制,一流学校靠文化。文化不是一朝一夕形成的,也不是校长强行要求可以实现的。在学校工作多年的教职工可以明显感觉到师生状态的变化,尤其是初、高中学生的素质已今非昔比,老师与8年前,甚至3年前相比,也有明变化,这就是文化浸染的结果。
大批来访、学习的教育同行都反馈,我们老师的耐心、敬业、阳光,学生的懂礼、感恩、自信在全国都是少见的,并称我们已经进入了良性循环。我校经过8年多的努力,学校办学水平大幅提高,再过三五年,当年轻老师都能独当一面的时候,我们将会变得更加强大。大家要满怀信心地去迎接这一天的到来。
然而,我们面临的困难也很多,危机意识时刻不能丢。如何扩大我们的影响?不能仅靠宣传,更重要的是教育品质、服务水平要跟上,这才是我们的核心竞争力。老师的研究能力、创新能力虽然已经超过很多学校,但今后无论多难,都要继续做好。不忘初心,牢记使命,我们既要自信,也要有危机感,以共同打造更加响亮的教育品牌。
 
更多详细内容,更多好书:
请搜索“源创图书”或 扫描二维码
 
购书电话
---------------------------------
联系电话(兼传真):010-59766016
手机:15611547622    
QQ:1454575208       
联系人:胡老师
源创图书 · 以出版推动教育进步