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变出品牌班级

  • 作者: 杨春林 著
    出版社:中国人民大学出版社
  • 出版时间:2016年5月
    定价:35.00元
  • 所属分类:给班主任/德育工作者

小小的改变,不一样的班级

全国中小学班主任培训用书

李镇西 张万祥 张国宏 万玮  诚挚推荐

 

变出品牌班级

 

 

杨春林 

 

    划:源创图书

    版:中国人民大学出版社

出版时间:20165

    价:35.00      

 

各方推荐

 

杨春林老师有两个非常突出的特点。一是敢发表观点。我很欣赏他这种单纯。二是他特别听得进别人的话,因此他常常成为大家学术批判的靶子。他就像一块海绵,挤出来的多,但吸进去的也不少。
            —— 浙江省杭州市教育科学研究所   韩似萍

在杨老师这里,琐碎而繁重的班主任工作是乐趣,是享受。杨老师的很多做法,既机智又巧妙,对我很有启发。
          —— 河北省秦皇岛市燕山大学附属中学   李秀娟

  书里装满了故事。这些故事,是学生成长的百态图,也是师生共绘的教育长卷。读来轻松愉快,余味无穷。我想,这本书对班主任会很有帮助。
           
 —— 中国邮政储蓄银行浙江省分行   周梦梅

  看完全书,很感动。好像又重新读了一遍高中,那些班里的故事、那些师生的互动,穿越时光、穿越文字纷至沓来。老杨的教育常有创新,他的每一个教育行为后面都有严谨的教育思考。
                 —— 杭州师范大学学生   傅一舟

 

 

内容简介

班主任工作,多少人避之唯恐不及,杨老师却做得有滋有味、点子不断,工作常做常新,这是因为杨老师进行了众多微创新。在人际关系方面,变紧张为和谐;在管理机制方面,变单轨为双轨;在班级活动方面,变共性为个性;在教育常态方面,变刻板为灵动……

作为全国优秀班主任,杨老师用20年的教育智慧、系统的带班思考,手把手教会老师创造品牌班级,抵达教育幸福。

本书适用于中小学教师、班主任阅读和培训,也适合其他关心教育的人阅读。

 

 

作者简介

杨春林,杭州市优秀教师、杭州市优秀班主任、杭州市首批名班主任工作室领衔人。2015年浙江省教育年度人物,《班主任》《新班主任》封面人物。获得首届全国语文教坛新星杯课堂教学大赛一等奖、全国百佳班主任全国班集体建设先进个人等奖项和荣誉。

 

 

目录

 

自序 我行,你也一定行!

 

第一章 品牌班级:幸福教育梦

 

第一节 班主任,想说爱你不容易

第二节 品牌班级,理想的彼岸

第三节 变,教育幸福直通车

 

第二章 人际关系:紧张变和谐

 

第一节 师生交往:放下高高在上的身段

一、搭建立体化的沟通平台

二、以平等的姿态和学生互动

三、给学生一个悦纳的解释

四、开出学生期待的家长会

五、赋予惩戒更人文的关怀

六、修炼学生欢迎的品质

 

    第二节 家校沟通:团结至真至诚的朋友

一、家长的角色不是观众

二、力争说好每一句话

三、解决家长的切实需求

四、难缠的家长也有合理性

 

第三节 生生互动:善待身边的每一个人

一、让善成为班级文化的底色

    二、提炼核心价值观,强化“善”德

    三、播撒善的种子,让善随行

四、解决学生间的冲突,不留阴影

 

第四节 沟通修炼:永无止境的教育追求

一、揭开沟通的神秘面纱

二、探寻沟通的实用技巧

    三、养成沟通的良好素养

 

第三章 管理机制:单轨变双轨

 

第一节 队伍建设:准备与启动

一、摸底调查,做到心中有数

二、宣传动员,营造舆论氛围

三、模拟运行,有能力者居之

 

第二节 传统班干:继承和发展

一、开展及时、应景的活动

二、打造小组学习共同体

三、制定教育预案

 

第三节     金牌管理:突破与创新

一、值日班长制的前身和今世

二、值日班长制低效的前因后果

三、金牌管理员为班级发展护航

 

第四节 保障机制,注入生命的激情

一、营造宽松的外在环境

二、创建积极的评价机制

三、丰富愉快的成长体验/ 120

 

第四章 班级活动:共性变个性

     

第一节 亲子活动:亲情的浸润助推成长

一、今天我掌勺

二、书家谱、写家史

三、走进父母职业现场

四、自家孩子自家夸

五、惊喜躲不开

六、家长讲坛

 

第二节 实践活动:让学生在成事中成人

一、访名校友,汲取成长力量

二、进大课堂,磨炼坚韧意志

三、享游学课,体验生命的多彩

四、谋入场式,点燃思维的火花

五、编《扬翼报》,传扬班级文化

六、筹“友谊饭”,锤炼组织能力

 

第三节 励志活动:挖掘生命的无限潜能

一、自我确认

二、励志长跑

三、毅行活动

四、个人传记

五、每月一歌

六、掌上硬撑

 

第五章 教育常态:刻板变灵动

     

第一节制定班规:尝尝破产的滋味

第二节排定位置:抓阄好玩又公平

第三节 营造氛围:多管齐下有佳境

一、舆论先行

二、集思广益

三、硬件布置

 

第四节 告别诱惑:以退为进占先机

一、开诚布公,借机立约

二、光明磊落,借机树德

三、严格执法,借机立威

四、启迪教育,借机说道

 

第五节 直面恋情:严慈相济重引导

 

第六章 品牌之路:引源头活水

 

第一节 自我积淀,反思内化

一、民主教育,初战告负

二、“严”字当头,再尝苦果

 

第二节 名师智汇,别样视角

一、山重水复疑无路

二、柳暗花明又一村

 

第三节 网络学习,智慧共生

一、遨游网络,立足自主教育

二、创立“浙班”,打造区域品牌

 

第四节 主题阅读,专业思考

一、专业,不变的追求

二、适切,永恒的起点

后记

 

 

精彩书摘

 

 变,教育幸福直通车

 

班级特色,来自理念与文化这两大引擎。其中,班主任的引领直接决定着理念和文化的境界。也就是说,班主任的视野决定班级境界,班主任的思路决定班级的出路,更决定了班级的宽度、厚度和高度。

从我近二十年的教育经历来看,基于社会的发展、学生个体的变化、人性的微妙,我们的班集体建设要与时俱进,及时变革与创新。要勇于、善于“变”出品牌班级。

恩格斯说,呈现在我们眼前的,是一幅由种种联系和相互作用无穷无尽地交织起来的画面,其中没有任何东西是不动的和不变的,一切都在运动、变化、产生和消失。教育也不例外。为了适应这种变化,我们要转变观念,创新思维,在现有的基础上进行突破。

不管社会怎样发展,教育的大方向都是遵循年轻一代身心发展的规律,有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能,陶冶思想情操,发展智力、体力,教人求真、向上、尚美,培养符合当下社会需求的合格公民。

当下的社会发展日新月异,当下的学生个体因独生子女政策,在获得更多物质享受的同时,其情感、精神层面的成长环境反而相对恶化,孩子无法在与兄弟姐妹的交往中完成社会化,缺少与他人特别是同龄人相处的经验。

同时,社会的发展与进步,尤其是信息化进程的跨越式发展,在带来信息便利的同时,也让各种不良信息扑面而至,给正在成长的青少年带来了很大冲击。这些客观现实,给教育带来了前所未有的困难和挑战。对教师而言,转变教育观念和态度,用更科学、更艺术的方法,开展教育活动,实现教育目的,显得异常迫切。

第一,更新教育理念。老师的高度影响学生的高度。教育者必须登高望远、永不停步,更新教育理念,提升业务素养,做智慧教师,这样才能为班级管理创新铺设一条能够奔跑、高速奔跑、高质量奔跑的宽阔大道,培养学生成为新世纪的接班人。

第二,改变管理机制。创新必须有全体参与、共创共享的机制。班级管理,不是几个人的事情,而是全班人的事情。创新也必须依靠全体学生的力量。

第三,改变管理态度。要实现从家长式的发号施令到开诚布公平等对话的转变,从保安式的严防死守到民主开放、良性互动的转变,从保姆式的万事包办到教师主导、学生主体的转变。

 

 

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出 品:北京源创教育研究院