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重新发现儿童

  • 作者: 高峰 著
    出版社:教育科学出版社
  • 出版时间:2015年5月
    定价:35.00元
  • 所属分类:给学校管理者

 幸福教育三部曲之一

 
重新发现儿童
 
高峰   
 
策    划:源创图书
出    版:教育科学出版社
出版时间:2015年5月出版
定    价:35.00元
 
内容简介
本书是高峰校长“幸福教育三部曲”之一(另两部是《重新发现学校》、《重新发现教育》)。
以儿童为本”是现代教育的逻辑起点,但儿童常常被遮蔽、被误解,教育中常常不见儿童。作者通过敏锐的观察、切身的实践,试图“重新发现儿童”,进而发展儿童,“让孩子站在教育的正中央”。
这是一次儿童观的系统梳理,也是重建学校教育的系统尝试,值得每一位教育工作者思考和借鉴。
                                                    
作者简介
高峰,北京市海淀区玉泉小学校长。中学高级教师,教育学博士,北京市作家协会会员,山东省写作学会副会长。曾任山东省东营市胜利第四小学校长、潍坊市北海双语学校校长、潍坊幸福教育联盟学校总校长。
荣获“全国十大推动读书人物”、“全国十佳现代校长”、“全国科研创新校长”等称号。主研的“幸福教育的研究与实践”获山东省政府第二届优秀教学成果一等奖,“学校本位课程建设研究报告”获北京市基础教育课程建设优秀成果一等奖。
出版有《重新发现学校》《写给孩子的幸福书》《寻找教育原生态》《幸福在心》《幸福教育的叙事研究》《回家——高峰小说集》《秋月——高峰散文集》等。
 
 
 
 
 
自序 让孩子站在正中央
 
第一章:看见儿童
1.城市为谁而准备
2.让儿童站在校园的正中央
3.我们为什么而工作
4.孩子们,对不起
5.学校是为孩子而存在
6.国家的未来决胜于教室之内
7.不让一个孩子掉队
8.走过毕业季
9.孩子是国家的明天
10.成长一定是孩子自己的事
11.让孩子们优雅地用餐
12.童心未泯
13.孩子,你好
14.人是靠两个轮子驱动的
……
 
第二章:认识儿童
1.儿童:你不跟他玩、他就不跟你玩
2.为什么我们的孩子越来越没有教养
3.我们的孩子为什么不能生龙活虎
4.我们的孩子为什么大喊大叫
5.我们的孩子为什么没有养成好习惯
6.我们的孩子为什么破坏公共财物
7.我们的孩子为什么坐不住
8.我们的孩子为什么难“管”
9.我们的孩子为什么缺乏创造力
10.我们为什么要关注到每一个鲜活的个体
11.我们为什么必须小心翼翼地进入孩子的生活
12.把我们自己变成儿童
13.不可缺少的感知学习
14.孩子才是最重要的
15.帮孩子慢慢长大
16.行走在孩子的世界里
……
 
 
第三章:保卫儿童
1.捍卫儿童成长的权利
2.保卫儿童的本真
3.保卫教育的功能
4.捍卫教育的本真
5.捍卫教育的边界
6.捍卫教育的良心
7.捍卫教育的梦想
8.捍卫教育的生命
9.谁撞了孩子的“腰”
10.拒绝无谓的牺牲
11.要面子还是要里子
12.学校不能是个“筐”
13.我们的学期问题
14.需要安安静静地办学
15.无声的课程
……
 
 
第四章:尊重儿童
1.教育是一种选择
2.我们让孩子走向哪里
3.学校里横竖都是教育
4.必须敢于让孩子犯错误
5.不宜在公共场所批评孩子
6.我们的眼睛里究竟有没有孩子
7.我们能不能不把孩子当“敌人”
8.我们如何“减负”
9.“公”与“私”的教育
10.家规
11.教育大还是教学大
12.与孩子们一起长大
13.把兴趣放在首位
14.请注意,这里是校园
15.天才人物的诞生
……
 
第五章:发展儿童
1.办一所“中国学园”
2.跳出教育做教师
3.让新的学期从好玩开始
4.中国孩子真的学扎实了吗
5.让孩子有自己的想法
6.为什么是“玉泉语文”
7.为什么是“数学引桥课程”
8.做些“无用”的教育
9.学生节的价值
10.狂欢节留下了什么
11.电影课程的价值
12.适合的才是最好的
13.端午节岂能仅是端午节
……
 
后记 为儿童而不知疲倦地忙碌
 
 
自 序                             
 
让儿童站在正中央
 
 
    翻开我们的文化经典,如《论语》《道德经》、“唐诗宋词”等,再看看儒家、法家、道家、佛家的论述,我们可以发现,自古以来我们中国的儿童都是生活在成人的世界里,都是被教训、被教导、被驯化的角色。几千年来,中国儿童从未“站在正中央”成为一个具有独立价值的人。
   宋朝著名的理学家朱熹曾告诫世人:小孩子最好有什么吃什么,不要靠近热闹的地方,不要养小鸟、狗、猫之类的小动物,不要打球、踢球、放风筝……清朝崔又尚在《幼训》中强调,不许孩子捉虫子、踩蚂蚁、游戏……我们的道德家、教育家们总是严禁孩子们玩耍,因为他们认为孩子不应做“无益之事”,孩子的时间和精力最好都用到学习、读书、习礼等“有益之事”上来。
   胡适先生曾说过,你要看一个国家的文明,只消考察三件事:第一,看他们怎样对待小孩子;第二,看他们怎样对待女人;第三,看他们怎样利用闲暇时间。我们是怎样对待小孩子的?
   清末以来,随着现代学校的兴起,我们正逐步把儿童当成一个完整的人来对待。但是到了今天,虽然孩子已成为 “小皇帝”、“小公主”了,看似我们把儿童当成人来对待了,但我们又把孩子看成大人的“工具”、“手段”、“脸面”,将儿童视为简单的“物”或私有财产,并试图把他们“塑造”成一个什么“东西”。
   儿童不是小大人,儿童有独立的、不同于成人的生活。蒙台梭利认为,儿童是成人之父。保护好儿童的天性和自然、探索和好奇、纯真和质朴、童心和童真,就是保护人类的真诚和善良、公平和正义、美好和未来。从这个意义上说,儿童是一个民族的未来和国家的明天。
   以儿童为本位是现代教育的逻辑起点。我们在2001年提出“幸福教育”的办学理念与实践模型,不懈追求的便是回归教育的原生态,让每一个孩子拥有幸福的童年和幸福的人生。     
   我们成人常常自以为是地去发现和对待儿童。其实,这是大错而特错的。儿童是神秘的、诗意的、艺术的,需要我们成人重新发现和探索儿童的世界。唯有如此,才能做到让孩子站在正中央,创造出适应儿童成长的教育生活。
                                                                
 
书 摘
                          那些被我们宠坏的孩子
 
    从普通人到英雄,他用了几分钟;从英雄到嫌犯,他用了6年。他就是被我们社会以及学校、老师和家长宠坏的孩子—“抗震小英雄”雷楚年。2014年11月,他被成都市高新区检察院以诈骗罪、伪造国家机关印章、伪造公司印章罪提起公诉。
当年雷楚年因为救出了7位同学而成为了“抗震小英雄”,然后经过政府表彰、媒体宣传、社会追星等我们惯用的手段和方式,戴上了耀眼的光环。在被某重点中学免试录取后,接受了更多的优待和照顾,竟一步一步走向了犯罪的深渊。
雷楚年站到被告席上,只是他的原因吗?我们是否需要更深层次的追问:本来是一个好孩子,何以堕落?我想,他是被我们的社会以及学校、老师和家长宠坏了!难道我们脱得了干系吗?
这正是今天功利教育的典型观照。
类似的事情太多了。今年高考前某省有两个高中学生在公交车上因救人受伤,成为了英雄之后,虽然成绩一般但被无数的知名大学抢着录取—试想,这些大学放弃录取原则和标准,是为了孩子还是为了博取功名?
他们还是孩子,需要像其他孩子一样正常地成长,需要一个自然生长的过程,需要经历人生的磨难和砥砺。而我们的社会为了一己之私,给予了他们非正常的生长环境和条件,让他们非正常地长大,从某种意义上说,我们好心地剥夺了这些“小英雄”正常生长的权利,让他们生长得歪歪斜斜,以至于走上犯罪的道路。
据报道,雷楚年进了重点高中后根本跟不上课程,学习成绩一塌糊涂,于是出现了厌学情绪,然后逃离校园、谈恋爱、诈骗等。因为头上戴着“抗震小英雄”的光环,学校老师竟然没有人敢管!
种子需要泥土,需要春风,需要露水,才能破土而出,然后经风见雨、日晒霜打、虫咬蟊叮,才能够慢慢地长成一棵大树。如果我们把这粒种子放进营养瓶里,它也可以发芽、生长,但永远不可能生长成一棵大树!
教育,何尝不是这样?
孩子,又何尝不是这样?
是到了回归社会理性的时候了,是到了回归教育原生态的时候了—我们千万不要去人为地宠坏我们的好孩子!
 
 
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