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做班主任,苦耶?甜耶?
杨清霞 / 2014-09-24

 

——读《班主任,可以做得这么有滋味》

 

做了10 年班主任,其间有成功,也有失败,有时很顺利,有时也会遭遇到很多棘手的问题。应该说,所有做过班主任的老师,都会感觉到班主任工作千头万绪,烦恼重重,常常让自己身心俱疲,苦不堪言。

 

案头上摆放着一本《班主任,可以做得这么有滋味》的书,作者郑英,一个出色的班主任,她曾同时担任两个班的班主任达7 年,还能把班主任工作做得有滋有味。翻开这本书,郑英用朴实的文字,再现了朴实的教育,展现了一个教育人朴实的心。

 

读过这本书,让我感受最深的,那就是充满智慧的两点。第一是艺术。郑老师把班主任工作称之为艺术,她深谙把酿成的微妙。教育存在着这种附加值:一个人,因为教师引导方法的不同,他就可能会有不同的前程。而教育的价值就在于引导无数的莘莘学子,为他们铺就通向成功的康庄大道。郑英不仅掌握了这项艺术的技巧,并从中领会到了幸福。

 

就拿记学生的名字来说吧。我刚参加工作时,记一个班的学生,仅用两周而已。现在带孩子后,记忆力骤减,有时要一个多月,有时则要半学期以上,才能把学生的名字和个人联系起来。我也尝试过让学生来讲自己名字的由来、意义,但并没有针对名字而加以对学生施以教育。可是郑老师却在这方面做足了文章,把运用学生的名字作为一种教育艺术。郑老师曾说:名字也是一笔可观的教育资源,我们在用心对待学生名字的同时也走进了学生的心灵!在郑老师看来,名字就代表着一个人的尊严,在教育中如果能用心采撷,就可以把名字变成一笔不可多得的教育资源。把名字作为教育的契机,拉近师生的距离,增进师生的情谊,这是我们教育人在从事教育工作时的一个盲区。而郑老师却艺术地运用孩子的名字,在实践中思考,在思考中践行。试看她讲述名字里的故事,将孩子的名字串联成文章,借名字引导学生表现,用名字设置记忆游戏,用孩子名字作藏头诗等等措施,无不让人振奋,让人欣喜。

 

第二就是细节。我们知道,班主任工作,事无巨细,零碎繁琐。做班主任,其实要充当很多角色:既是孩子的爸爸,给孩子以如山的父爱,又是孩子的妈妈,给孩子以温柔的母爱,同时还是保姆、警察、心理医生等等。在做了多年班主任工作后,我感觉班主任工作会把人的意志磨垮。有时觉得教育孩子,无论什么奖励和惩戒,或者家访,几乎不择手段地采取过所有方法,可是到头来却是费了油灯不亮,孩子依然如此。相信很多班主任在遭遇班级中这些刺头后,除了抱怨、责怪,别无他法。

 

在读了郑老师这本书后,我对于班主任工作的细节有了重新的认识。这本书最大的特点就是运用了大量的实录式案例,来展现郑英老师在平常教育工作的细节,让我们从片断式的描述中也可观郑老师全景式的教育过程。做班主任,不外乎就是成天与孩子打交道,如何与孩子对话,如何奖励与惩戒孩子,如何与科任老师合作,与家长合作,以求得教育的最大收益。而教育要取得最大收益,尤其值得借鉴与学习的就是在细微处用心。我们平常在教育活动中会遇到这样那样的尴尬,这样那样的难题,我们总是找不到一种很合理的方式来处理。从这本书中,从那一个个鲜活的案例中,我们会惊奇地发现,看似复杂的问题,常常是郑老师不显山露水的一句话语,不经意的一个办法,就轻而易举地化解了。郑老师的教育就常常是这样地出彩——把复杂的教育现象简单化,却能收到意想不到的效果。

 

正如郑英老师所言:“‘熟悉的地方也有风景,只要我们拥有一颗善感的心,面对班级的细小零碎、繁杂琐事,我们若能用心采撷,精心经营,便可将熟悉的地方点化成美丽的风景,我们的教育也将盈满灵性、浪漫与诗意。

 

《班主任,可以做得这么有滋味》郑英 著 源创图书 教育科学出版社出版